中国医科大学是中国共产党亲手创建的第一所医科院校，前身为中国工农红军军医学校和中国工农红军卫生学校，1931年创建于江西瑞金。1950年3月正式成立了我国建国后的第一所公共卫生学院。学院现有1个博士点：劳动卫生与环境卫生学。6个硕士点：劳动卫生与环境卫生学、流行病与卫生统计学、儿少卫生与妇幼保健学、卫生毒理学、营养与食品卫生学、社会医学与卫生事业管理学，我院还是国家批准的22所招收公共卫生专业硕士（MPH）的单位之一。2007年劳动卫生与环境卫生学被新批准为国家重点学科。2004年被评为辽宁省公共卫生硕士专业学位人才培养、培训基地，2006年被评为辽宁省疾病预防与控制紧缺本科人才培养、培训基地。

    公共卫生学院一贯重视教书育人与教学质量的提高，始终将实验课教学与理论课教学放在同等重要的地位，使二者相互渗透、协调发展。为适应培养面向二十一世纪高素质创新型人才的需要，实现教学资源的优化配置与共享，探索新型实验教学管理与运作模式。公共卫生学院领导多次研究实验室建设问题，对原属于9个教研室的教学实验室进行整合，于2006年12月由学校批准正式成立公共卫生实验教学中心，全面实现了独立实验教学课程体系和共享型实验教学管理模式。并筹集300余万元更新了大多数设备，对实验教学环境进行了全面改造。实验教学中心已建设成为实验教学环境良好、仪器设备先进、配套比较齐全、功能比较完善的现代化实验教学平台。实现了人、财、物的集中管理，资源的统一配置和共享，使实验课教学质量发生了较大的变化。实验教学中心近5年获各类教学成果奖15项，教学研究课题8项，主持国家十一五科技支撑计划、国家自然科学基金重点项目、国家自然科学基金面上项目等25项，省、部级课题15项，获得省、部级以上科研奖励5项，出版国家规划教材22本。

 

   公共卫生实验教学中心主任由学院院长孙贵范教授担任，孙贵范教授先后担任高等医学院校七年制和八年制《预防医学》主编和《职业卫生与职业医学》第五、六版副主编。现任世界氟学会主席、中华医学会地方病学会副主任委员，中国地方病学协会氟砷专业委员会副主任委员、联合国儿童基金会砷中毒特邀专家，Toxicology and Applied Pharmacology编委、中国地方病学杂志副主编、中国公共卫生、中华劳动卫生职业病杂志等常务编委。享受国务院政府特殊津贴。作为负责人主持国家“十一五科技支撑”计划、国家自然科学基金重点项目，国家“九五”攻关课题等。并承担多项教学研究课题。先后获得全国职业卫生先进工作者、沈阳市劳动模范和优秀专家。中华医学科技奖三等奖1项、辽宁省科技进步二等奖2项、三等奖1项，辽宁省教学成果三等奖1项。发表科技论文共80余篇，SCI 收录18篇。

    实验教学中心现有专职人员­­­­29人，其中教授6名，副教授6名，讲师7名, 副主任技师2名，主管技师8名，教师队伍中有博士12名，硕士7名；主要负责仪器设备的使用和管理、实验教学的准备和部分实验指导、实验室的管理等工作。通过定期集体培训、有计划派出学习以及合作开展科研工作等，提高专业技术人员的理论知识和业务水平。另外，有兼职教师10人(高级7人，中级3人)，隶属于学院教研室的教师在实验教学中心承担着本专业的实验指导工作。

 

   学校十分重视实验室的发展与建设，近年来加大投入，陆续拨付资金招标购置仪器设备，逐渐完善与满足实验教学配套设备，使实验教学条件基本满足需要。目前，实验教学中心共有各类资产总值304万元，万元以上大型仪器33台（套），包括超低温捕集-砷形态原子吸收分光光度计、荧光倒置显微镜、原子吸收分光光度仪、高压液相-原子荧光光度计、气相色谱仪、高效液相色谱仪、紫外分光光度仪、荧光分光光度仪、超速冷冻离心机等。仪器设备帐、物、卡符合率及利用率均为100%。

 

   实验教学中心承担预防医学专业卫生化学、卫生微生物学、毒理学、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、流行病学、儿少卫生学、卫生统计学、社会医学共10门课程的实验课教学，预防医学专业毕业生产实习教学、七年制科研见习和研究生的实验教学工作，还承担全校非预防医学7个学院、17个专业（临床医学、护理学、口腔医学、医学检验学、医学影像学、法医学、眼科学、病理学、心理与精神卫生、急诊医学、药学、运动医学、信息管理与信息系统学、生物医学工程、生物科学与生物技术等）的各层次学生的卫生学、预防医学、卫生统计学、社会医学等课程的实验教学工作，开设实验项目78个，涉及本、专科生1326名，完成的实验教学量达到3.7万人时/年。

 

   公共卫生实验教学中心实行校、院二级管理体制，直属于中国医科大学公共卫生学院。为了加强实验室的科学化、规范化管理，学院结合学校的有关文件精神和实验教学中心的具体情况制定了一系列规章制度，并在实践中逐步完善，保证了实验教学的顺利进行。除实验教学中心的各项规章制度外，校、院级还建立了三个体系，对实验教学中心进行全面的质量管理：教学质量管理体系；教学质量信息体系；教学质量督导体系。通过学生评估、同行评议和督导评价，并将相关信息及时反馈，促进教学相长，提高学生学习的主动性和教师从事实验教学工作的积极性。

    实验教学中心自建立开始，就把实验室开放作为主要的工作职责之一。实验教学中心下属各实验室均为开放实验室。开放内容除部分实验教学内容外，开放项目以跨学科、跨专业的创新型、研究型、综合型实验为主，吸引本专业学生和毕业实习生到实验室参加实验、制作、发明、创造活动，培养学生的动手能力和创新实践能力，把课堂教学与课外科技创新活动紧密联系起来。推动学生素质教育的深入开展。此外，在完成正常教学任务的前提下，实验教学中心利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面向本校大学生、研究生以及外单位有需求的科研人员开放，利用实验教学中心的仪器设备和实验环境进行科研工作和提供社会服务。实验室在工作日全天开放，节假日预约开放。同时，实验教学中心制定了相应的管理制度，制定了实验教师和教辅人员守则，学生进入实验室的审批程序，实验室管理的规章制度，大型仪器设备使用规范等制度，实验教学中心主任或副主任负责监督这些管理制度的实施情况，以保证这种新型实验教学模式的正常运行。

 

    逐步实验教学工作统一管理、实验专职人员统一调配、实验仪器设备统一购置、实验场地统一规划的新型实验教学整体管理模式; 初步形成“实验室基本操作技能”、“现场调查、监测技术与方法”和“信息数据收集方法”三个基本实验教学模块组成的新课程体系。

 

    以“服务于教学、服务于科研、服务于社会”为宗旨。将加强中心队伍建设，加强学科建设，力求建设成为管理规范、设备精良、服务一流的实验教学平台。