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中国医科大学本科专业管理规定
2017-11-20 15:49   审核人:

医大教发〔2017〕34号

 

第一章  总则

第一条  为满足国家和地方医疗卫生事业需要,适应知识创新、科技进步以及学科发展需要,进一步促进我校内涵发展,规范本科专业的设置与管理,优化学科专业结构,全面提高人才培养能力,根据《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校本科专业设置规定》文件精神,制定本管理规定。

第二条  专业设置及调整坚持以下基本原则:

(一)以学科为基础,要有较强的学科实力,充足的师资队伍,能够保证培养高水平专业人才。

(二)以市场为导向,遵循高等教育发展规律,适应国家和地方医疗卫生、科技进步和社会发展的需要。

(二)有利于增强办学活力,形成合理的专业结构和布局。

(三)有利于加强新兴、交叉学科专业建设和发展,形成学校学科专业特色和优势,提高教育教学质量、办学效益和竞争力。

(四)符合国家有关规定和教育部有关要求。

第三条  本科专业建设以人才培养模式改革为切入点,以课程建设为核心,以教学基本条件建设为保障,以提高教学质量为目标;重在充实内涵,深化教育教学改革,建立健全学科专业动态调整机制,加强课程体系、教学资源和实训基地建设,从而实现“培养政治坚定,技术优良,具有较强实践能力和创新精神的高素质专门人才”的本科人才培养总目标。

第二章  专业设置

第四条  增设新专业由学院申请,学校审定,上报辽宁省教育厅审批。省教育厅同意增设的新专业,由省教育厅统一报教育部审批或备案。

第五条  学院申请增设的本科专业必须符合下列要求:

(一)符合学校和学院发展规划,培养的人才有稳定的市场需求,招生规模一般为每年30人以上;

(二)有科学的专业培养目标、完善的人才培养方案和其他必需的教学文件;

(三)有相关学科专业为支撑和依托,具备完成新专业人才培养方案所必需的教师队伍及实验技术人员;

(四)具备新专业必需的开办经费、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。

第六条  申请由原有专业改设新专业者,应符合新专业设置所需条件。

第七条  支持各学院按照教育部《普通高等学校本科专业目录(2012年)》设置专业。根据社会特殊需要及自身优势和特点,有条件的学院可申请目录外专业。

第八条  学院申请增设新专业,应组织专家论证会。专家组由5-7人组成,其中校外专家不少于1/3,校内其它学院专家不少于1/3。须着重论证设置该专业的必要性和可行性,论证应主要包括以下内容:

(一)拟设专业的人才需求分析;

(二)拟设专业与校内相关和相近专业的比较分析;

(三)拟设专业的特色与优势,培养目标,培养方案,知识、能力、素质结构,主干学科和主要专业课程等;

(四)拟设专业的办学条件。

第九条  申请设置新专业的学院于每年4月30日前向教务处提交以下书面材料。

(一)申请报告。简要说明设置或调整专业的主要理由,包括具备的条件、可行性论证等相关内容。

(二)申请表。按照学校统一制定的格式据实详细填写。

(三)拟设专业的人才培养方案。

(四)论证专家组的论证报告。

(五)其他有关材料。

第十条  教务处于每年5月15日前组织专业设置评议专家组审议当年本科专业设置和调整情况。专家组同意增设的新专业,报本科教学指导委员会审议,通过后报校长办公会审定。

第十一条  国家控制布点专业由教务处负责向省卫生计生委征求增设新专业的意见。

第十二条  校长办公会同意增设的本科专业,由教务处在规定时间内组织网报及公示。

第三章  专业建设基本内容

第十三条  专业建设实施“学校主导、学院主体”的建设模式。学校教务处立足学校发展角度,制定全校的专业建设规划。各专业根据学校专业建设总规划制定自身专业发展规划并组织实施。

第十四条  专业设置专业负责人和专职教学秘书,专业负责人为专业建设第一责任人,对专业建设负总责;专职教学秘书负责开展专业建设与管理的各项具体工作。

第十五条  专业建设重在内涵提升,重在质量提高,重在创新发展,重在优势特色。专业建设的内容包括专业定位、目标与特色,教学基本条件,师资队伍,实践教学条件,教材与教学资源建设,教学质量保障体系,教学改革与研究等。

第十六条  专业定位、目标与特色。要有准确的专业定位、明确的建设目标和鲜明的专业特色,并随着专业发展不断调整。

第十七条  培养方案。培养方案是本科专业建设的基本内容之一,是学校保证教学质量和人才培养规格的重要方案,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的主要依据,要根据人才培养目标、社会需求、学科专业水平的变化适时调整。培养方案一经确定,必须认真组织实施。

第十八条  课程。课程建设是本科专业建设的核心。课程建设要明确总体目标、任务、指导思想和原则;要构建合理的课程体系,能够保证实现人才培养目标;要制定建设规划,以建设精品课程为目标,建设重点课程为中心,深化教学内容、课程体系改革;要重视系列课程建设、坚持评建结合、以建为主。

第十九条  课程教学大纲。教学大纲是本科专业建设的重要教学文件,对教学具有规范性的作用。教学大纲要依据学校制(修)订教学大纲的原则,组织有关教师编写,经学院、校相继认定,批准施行。每门课程均应有教学大纲,每位教师在教学过程中都应当严格执行教学大纲。

第二十条  师资队伍。师资队伍建设是本科专业建设的基本保证。要建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队,按专业制订教师队伍建设规划,层层负责,抓好落实。要提高教师的整体素质,在职与脱产培训结合,以在职为主;重点抓好中青年骨干教师的培养提高;注重选拔培养专业带头人和骨干教师;发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用,培养优秀青年教师充实教学第一线。

第二十一条  实践教学条件。实验室与实习基地建设是本科专业建设的重要保障。实验室建设一定要与专业建设、课程建设相匹配,实践教学基地建设要坚持校内外结合,做好全面规划。要防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式,集中力量与条件建设好基础实验中心,提高设备利用率。校内实习基地要成为可进行综合教育训练的课内外实践教学基地。要建设相对稳定的校外实习基地,努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来,做到互利互惠,以取得校外实习单位的支持。要改善实习条件,健全实习管理规章制度。

第二十二条  教材与教学资源。教材与教学资源建设是本科专业建设的一项基本建设工作,要制定可行的教材和教学资源建设规划,编写高质量教材,积极制作在线开放课程、教学标本等各类教学资源。

第二十三条  教学质量保障体系。教学质量保障体系是专业建设的重要工作,要构建并不断完善本专业教学质量保障体系。制定教学质量保障相关政策,积极开展各类评教评学,落实学校教学质量保障各项工作任务。

第二十四条  教学研究与改革。教学研究与改革是本科专业建设水平的主要体现。实施教学研究立项制度和教学成果奖励制度,鼓励教师和教学管理人员进行教学研究和教学管理研究。支持教师进行教学改革,对成绩显著者予以表彰和奖励。鼓励教师采用多媒体辅助教学、网络教学等现代化教学手段,促进本科专业建设。

第四章  专业建设监督与检查

第二十五条  教务处负责指导、督促各学院和各专业加强专业建设与管理;组织开展教育部专业认证、省教育厅专业综合评价的迎评工作;组织开展学校的年度专业检查评估。

第二十六条  学校的年度专业检查评估主要包括以下内容:

(一)专业建设思路、目标、办学经验和存在的问题;

(二)符合专业培养目标的人才培养方案、课程教学大纲;

(三)专业必需的教师队伍和实验技术人员;

(四)专业必需的实验室及仪器设备、图书资料、校内外教学实习场所;

(五)人才培养方案所必需的主要专业基础课、主干专业课、专业方向课、专业选修课课程落实情况等;

(六)各类教材和教学资源建设情况;

(七)教学质量保障体系建设和各项工作落实情况;

(八)专业的教学改革和教学研究工作;

(九)专业的优势和特色。

第二十七条  学校设置专项经费支持专业建设,鼓励各学院对专业进行综合改革。

第二十八条  学校划拨至各二级学院的专业建设经费,必须全部用于专业建设,实行专款专用,不得挪作他用。具体使用范围为与本专业建设紧密相关的以下费用支出:

1.编印各类文件。

2.有关专业建设的调研、座谈会和讲座的费用支持。

3.专业建设中必需添置的小型设备。

4.印编教学参考资料或辅助材料。

5.购买专业建设所必需的图书资料、教学软件、声像资料以及有关数据信息费等。

6.与课程建设、教材建设有关的费用。

7.与本专业密切相关的短期师资培训等费用。

8.本专业实训实习基地建设等费用。

9.参加专业建设会议的差旅费。

10.专业论证评估费用,包括评估的材料费、评估费、专家接待费等费用及少量劳务费。

第二十九条  根据年度检查评估结果分配各专业建设经费,对建设成效显著的专业在经费上予以倾斜;对建设成效差,致使专业设置后丧失开设该专业所需条件的学院,将减少其专业建设经费,并限期整改、调整,直至撤销该专业。

第三十条  对不能适应国家和地方经济、社会发展需要,而又未能及时调整办学思路的专业,将对其采取限期整改、调整,直至撤销该专业。

第三十一条  对社会人才需求严重不足,办学特色不突出的专业,将对其采取限制招生数量、隔年招生等措施,直至撤销该专业。

第五章  附则

第三十二条  本规定由教务处负责解释,自发布之日起施行。

(本办法于2017年11月16日印发)

 

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