中国医科大学
信息管理与信息系统（医学）系
本科教学工作自评报告
2003年10月22日
一．
办学指导思想
（一）学系定位
1．
学系定位
根据教育部1998年制定的信息管理与信息系统学系指导性培养目标及骨干课程建设，并结合医学专业特点，我系在2002-2003年的课程体系改革及本科生培养方案的制订中，将信息管理与信息系统（医学）专业的培养目标定位为：培养具有生物医学知识、管理科学知识，熟练掌握现代信息技术手段和系统工程方法，具有较高的外语、数学能力的高级复合型、实用性人才。本专业的学生毕业后应当能够在医学各领域从事各种信息管理、信息系统规划、分析、设计、实施、管理和评价工作。我系在强调信息科学基本知识、基本技能的同时，特别重视培养学生的科学道德和团队精神、开拓与创新能力，广泛适应社会主义现代化建设需要。
我系现有教研室四个（文献学教研室、情报学教研室、图书馆学教研室、计算机学教研室）、系办公室一个、CAI实验室一个、网络实验室一个、资料室一个，从各个方面保证教学任务的完成。
2．
学科定位适应经济与社会的发展需求和高新技术的迅速发展
2002年，在专业建设规划中我们对1993年-2002年我系历届毕业生的就业现状进行普查，并调查了他们对课程设置的意见与建议。结合教育部目录要求及市场需求，制订了新的本科生培养方案，以使学科定位适应经济与社会的发展需求和高新技术的迅速发展。
目前，本专业的毕业生就业情况十分看好，全国各校纷纷建立该专业。据不完全统计，国内设有信息管理与信息系统专业的有174个院校，仅医学院校就有十余家。作为这个年轻专业的老牌学校，如何出精品，提高市场竞争力，是我们一直在思考的问题、并为之奋斗的目标。
3．
专业布局与结构合理，与重点学科相匹配
在知识经济与信息时代，任何学科的发展都离不开信息，信息管理与信息系统学系可以说是与任何重点学科相匹配的专业。我系为全校的科研（如科技查新）、临床（包括抗击非典）等各方面都进行了有利的配合。
（二）办学思路
1．
学系办学指导思想
我系始终坚持“全面贯彻党的教育方针，坚持培养德、智、体、美全面发展的人才标准，不断提高教学质量、科研水平和办学效益，培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才”这一办学指导思想，并不断更新观念。明确本科教学改革的基本思路，即适应经济增长方式两个根本转变和信息科学技术迅速发展的需要，以提高办学质量和办学效益为核心，坚持“传承特色，优化资源，体现创新，加快发展”的原则进行教学改革。
2．明确教学工作的中心与基础地位
多年来，我系始终以教学工作为中心，承担研究生、七年制、本科生、高职专科等不同层次的教学任务，包括研究生的“医学文献与网络资源”必修课、全校本科生的“医学文献检索”考查课、高职专科的“护理科研”考试课、“医学文献检索”考查课。其中五年制本科生的教学工作是我系教学工作的重中之重。我们在明确教学工作的中心与基础地位的基础上，深化教学改革。在教学过程中，在结合时代的发展、进行科学的学科定位、培养目标定位、及进行相应的课程体系改革的同时，保证及提高教学质量。并努力处理好改革与建设、教学与科研的关系。多年来，我们取得了一系列的教学成果。数门课程先后被评为校级和省级优秀课程，如“医学文献与网络资源”1997年和2001年被评为校级优秀课程，2002年被评为省级优秀课程。
在以教育部目录为指南、市场需求（特别是医院信息系统的发展、循证医学模式的要求）为重要参考的学科定位指导下，我系建立了系主任、室主任二级负责制的教学过程管理及质量监控与评价的一系列制度与标准，如听课制度、集体备课制度、试讲制度等等，从各个方面严格监控授课质量。并分别从学校考核、学生评价、教学顾问听课等方面对教学质量进行考核，及时监控各项教学任务的完成情况。对学生课间实习及毕业实习、毕业论文均有明确规定，确保实践教学的质量。
3．
教学投入来源稳定
学校各部门提供的教学条件及优惠的毕业实习政策都对我系各项教学工作的开展以有利的支持。
4．
在确立本科教学的中心地位基础上，我们积极培养研究生。现已培养硕士研究生十余人，并有6人硕士研究生在读。我们积极申请国家、省、市各级继续医学教育项目，现已主办了“互联网生物医学信息资源精析及专题信息导航”等继续医学教育项目。这既解决了本单位教师对继续医学教育学分的要求，也扩大了我系在全国的影响。研究生教育和继续医学教育对提高教师自身的水平、提高本科教学水平均有很大的促进作用。
二．
师资队伍
（一）队伍结构
我系为加强师资队伍的建设主要采取了以下措施：（1）通过多种途径提高教师的学术水平，特别是发掘中青年教师的潜力，加大对青年教师的培养力度；（2）花大力气引进具有不同学科背景的教师；（3）聘请校外优秀教师为本科生授课，安排年轻教师听课，通过师徒方式培养年轻教师；（4）要求教师树立良好的师德风尚，不断提高自身素质，精心育人，以自己优良的道德品质，强烈的事业心和科学精神，来感染、引导、教育学生。
我系教师队伍整体比较年轻，全系在编教师16人，平均年龄31.2岁。教授3人（18.75%），副教授1人（6.25%），讲师7人（43.75%），助教5人（31.25%）；硕士研究生3人（18.75%），6人硕士研究生在读（37.5%），双学位1人（6.25%）。与医学院校其它专业相比，我系是个年轻的专业，因此我们不断引起适合学科发展需要的师资并加强青年教师的培养。1998年和2002年我系从计算机专业引进教师两人，并于2000年聘请东北大学计算机专业教师为我系本科生讲授“MIS分析与设计”。积极鼓励青年教师通过各种方式参加培养、继续深造，12名青年教师中，有6人硕士研究生在读，并有2人正在攻读计算机专业的同等学历硕士研究生。
我系系主任及各教研室主任大部分为硕士研究生导师，他们把握信息科学的前沿，带领全系的教学和科研工作。青年教师在学习中不断进步，已经成为我系教学工作的中坚力量。整体上说，我系现有现有的师资队伍符合我系定位要求，能够适应我系的教学需要和专业发展。
（二）授课教师
我系要求所有新教师必须通过岗前培训并取得合格证后方可上岗授课。教授与副教授均为本科生上课（授课率为100%），并均为主要授课教师，每人每学年为本科生授课约100学时。
三．
教学条件与利用
（一）教学基本设施
1．教学基本设施
我系注重改善办学条件，改革教学方法，大力发展CAI教学和多媒体教学，加快教学手段现代化的步伐。在学校的支持下，通过多渠道、多途径筹措办学经费，改善教学环境，及时更新教学设施。如对各教研室办公室的装修、建立了学生机房（一个CAI实验室、一个网络实验室）、更新教学仪器设备（有31ⅹ2台学生用机）、成立了系资料室、购买图书资料等；系各教研室都积极开发并利用多媒体教学课件，部分课程的讲义均已电子化，多媒体课率达30%以上，部分课程达100%（如医学文献检索课、医学文献与网络资源课）。2003年有三门课程获得学校多媒体课件课题。
2．
教学基地的建设
学校图书馆和信息中心、附属一院计算中心、CAI实验室等是我系学生的校内实习基地，为学生的课间实习提供了有力的支持。
校外实习基地包括复旦大学医学部图书馆和信息中心、北京解放军医学图书馆、中国医学科学院情报所和图书馆等。复旦大学医学部（原上海医科大学）是高校医科馆的优秀代表，是多学科图书馆。复旦大学有力的教学、科研及资源实力，为我们提供了理想的实习环境。中国人民解放军医学图书馆是中国目前规模最大的生物医学图书馆之一，馆藏书刊70余万册（外文文献占80%），设有采集部、编目部、流通部、信息部、计算机网络管理中心、数字图书馆应用研究室、培训与音像部、文印部、编辑部、数据库研究部等10个业务部门。医科院图书馆是国家科技部数字化图书馆的医科馆，有丰富的电子资源，为学生了解电子资源的信息特性及管理提供了最佳的实习场所及条件。我系和这些实习单位分别建立了毕业生联合管理关系，确保学生毕业实习的实习条件和实习质量。
3．图书馆状况（略）
4．运动场面积及体育设施（略）
（二）教学经费
教学经费：教学经费由学校统一管理，长期以来学校为我系的毕业实习、毕业论文给予了物质与精神的鼓励。
四．
教学建设与改革
(一)
专业
1．
教学计划
我系自建系以来就十分重视学科的建设发展。建系伊始就设立了图书馆学、情报学及文献学三个教研室，后成立计算机教研室。学科门类比较齐全。随着开放的深入和市场经济的发展，社会对人才的需求也发生了较大的变化。为适应社会发展的需求，我系不断调整专业教学计划，主要根据我系的发展目标定位和医学科学、信息科学、管理科学及社会经济科学技术的发展，尤其是医疗保险制度的建立及医院信息系统的迅猛发展对人才的需求，着重抓了传统课程的调整改造和学科专业结构的调整与创新，增强了学科综合与交叉性、应用性、技术性，使我系本科人才培养更加符合医学科学与社会经济发展的需要。形成“宽基础、新结构、强特色、高质量”的学科专业与课程体系，使培养计划和课程内容适应强化素质教育和培养创新人才的要求。为此我们制定了信息时代条件下的信息系新的本科培养方案，在继承传统特色的同时，注重学科前沿的交叉，重点发展数理等基础学科、计算机及其应用、及临床信息管理等课程。新增专业基础课“离散数学”、“线性代数”、“汇编语言程序设计”、“医院信息系统”，专业课“医疗保险”、“医学法学”、“临床流行病学循证医学”、“生物医学信息学”、“社会医学”、“管理学原理与卫生事业管理”等。
2．
优化课程设置，强化基础，体现创新，深化课程体系和课程内容的改革
自建系至今，先后五次修订课程体系并相应修改教学大纲；2000年，我系根据教育部颁布的专业目录进行课程调整，进行了一次大规模、动筋骨的课程体系改革，以适应社会对计算机技术、计算机网络人才的强烈需求，建立了具有自己特色的课程体系；2002年9月份起，在主管校长的要求下，我们开始了制订新课程体系的调研工作：（1）多次召开各年级在校生座谈会，征集他们对各门课程的意见建议；（2）2002年开展对1993年-2002年历届毕业生就业情况的普查工作，了解他们对课程体系及具体课程的意见建议、调查其就业情况、工作变更情况、收入情况；（3）2002年到清华大学、北京大学、人民大学、复旦大学医学院、第二军医大学、南通医学院等考察学习；（4）2002年调查用人单位对我系历届毕业生的评价、特别是对其知识结构的意见建议；（5）通过任务分析（结合教育部要求、市场调查、并考虑传承特色）明确信息管理与信息系统（医学）的学科定位，形成了初具特色的新的课程体系。该体系经过系部多层次、多人次的讨论修改，经过专家会议论证、经过主管校长、教务主管领导的多次修改审批，终于于2003年5月26日定稿。新的课程体系更符合我系的人才培养目标，有利于培养学生的综合素质和实践能力、创新精神。
(二)
课程
1． 长期坚持以重点课程建设为龙头，推动课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等的改革
根据教学改革目标，探讨在市场经济条件下本科人才培养的规律，以本科教育创新体系培养适应科学技术和经济建设发展需要的人才，不断改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。2002年11月，我们根据对全国信息管理与信息系统专业课程设置情况的调查分析，制定了基础实、知识宽、量适当的新的课程体系。
在大量删减公共基础课学时数的情况下，加强专业课程教学。新增专业基础课“汇编语言程序设计”、“医院信息系统”、“离散数学”、“线性代数”等。新增专业课“医疗保险”、“医学法学”等。“离散数学”等原有的专业课程根据培养目标需要，增加了学时。现有课程也根据新的课程体系改革思路，调整课程内容。如“计算机网络”课程在网络安全和网络新技术方面不断更新；“管理信息系统”课程在MIS大纲要求的基础上补充了结构化查询语言（SQL），还添加了多媒体技术概要、工作流管理系统的开发、电子商务理论和软件开发的三层理论等；“文献分类与编目”课程增加了疾病分类、计算机编目实习；“生物医学文献与网络资源”增加了评价网络资源的方法学，真正做到了授之以“渔”。
同时各门课程根据新的课程体系及时调整教学内容，制定新的教学大纲。(见新课程讲义、课程新内容讲义)
2． 教材改革与培养学生的能力相结合
教材建设是我系教学工作中一项重要的基本建设。针对高等教育教材现状，我们突出特色，本着厚基础、重能力、求创新的总体思路，优化整合课程内容，加强教材管理，抓好以系内自编讲义和推荐优秀原版教材工作为重点内容的教材建设。
教材改革中我们遵循如下原则：(1)
以现代学科发展特点——趋向综合和学科交叉，启发学生多向思维和培养综合能力，使学生在今后的工作或进一步的学习中，碰到问题或考虑问题时能拓宽思路，向其它学科渗透，获得新的灵感或创新性思维；(2)教材适应新的变化和发展，突出一个“新”字，使学生处于学科发展前沿；(3)强调启发性，培养学生的创新和开拓精神，教材在重要内容的编排和取舍上强调不仅“知其然”，还要“知其所以然”。
近年来，我们根据教学内容的调整，除引进先进、适用的原版教材外，自编并再版了多本教材。如：“生物医学文献与网络资源”课程除主编《医学文献学》、《Internet生物医学应用》两部教材外，每年都更新讲义；“医学英文文献精读与写作”课程共自编《医学专业英语精读教材》、《医学专业英语精读选修课教材》、《医学英文论文写作－范文与练习》、《如何写英文论文》等九本相关教材、讲义，写作部分采用英文原版教材《生物医学英语写作教程》、《Supplementary Reading Materials—For
Biomedical Writing Course》；“临床信息学”自编讲义《临床信息学概论》；“文献研究方法”自编供PBL教学使用的《学生手册》和《教师手册》；“医学文献检索与标引”自编供PBL教学使用的《学生手册》。(见教材实物)
3．
本着“学生是教育主体”这一原则改革教学方法和教学手段，即：有利于学生“学会学习”、有利于学生创新能力和素质的培养、有利于实现教学目标和促进学生个性的发展、有利于教学方法改革和教学手段改革彼此相互促进和推动
龙头课程采用以问题为中心的教学方法，如：“医学文献检索与标引”、“文献研究方法”、“生物医学文献与网络资源”实习课等。在教学过程中不断总结、完善教学方法，并发表了相应论文“以问题为基础的教学中学生学习技能障碍的分析研究”等。
充分运用现代信息技术、网络技术等手段改革传统的教学手段，为日后实现网络教学打下基础。多数课程都采用多媒体授课，如“生物医学文献与网络资源”除自行开发制作了各学科网络资源的虚拟网页课件外，教学讲义均已电子化，多媒体授课比例达30%。在学校的多媒体课件大赛中我系的“医学文献检索的CAI教学课件”获得二等奖。
为培养学生的独立思维能力和实践动手能力，多数课程安排了CAI课间实习，如“生物医学文献与网络资源”、“医学文献检索与标引”、“文献研究方法”、“临床信息学”、“计算机网络”、“网络应用”、“文献分类与编目”。CAI实验室全天开放。
4．
实施双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的发展需要，是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径
目前我系在七年制、英文班的文献检索课中部分采用双语教学。为了将双语教学工作做得更扎实，我系制定了循序渐进的目标：力争三年内双语教学课程门数达到必修课程门数的10％以上；双语教学课程开设两三轮之后逐步过渡到大部分接使用外语授课。（见七年制、英文班文献检索课教案）
(三)
实践教学
1．
我系在课程体系建设和教学内容上非常强调实践教学，形成了理论教学和实践教学两者并行的教学体系
多年来，我们从以下几个方面加强了实践教学：努力培养教师的实践能力、切实保证实践教学时数、不断充实实践教学内容、整体优化实践教学过程、逐步完善实践教学的考核制度。经过多年的改革与实践，已经初步确立起全新的实践教学体系，即将实践教学内涵深层化、内容特色化、施教个性化、体系规范化、装备现代化、手段信息化。 为确保实践教学的教学质量，我系制订了实践性环节实施办法、节系列制度、方案、细则，探索、实施并总结了实践性环节的有关内容，对毕业实习、实践和毕业论文答辩等实行规范化管理。
附：我系制订的相应的实践性环节实施办法：《中国医科大学信息管理与信息系统（医学）系实践性教学计划和管理方法》、《中国医科大学信息管理与信息系统（医学）系毕业实习管理制度》、《中国医科大学信息管理与信息系统（医学）系毕业设计管理制度》（见系发文件）
教学实习、生产实践是我系本科教育中培养学生"适应性"的重要方式和途径。早在二年级上学期就开设信息管理导论课，学生有机会了解科研课题查新，参加以解决问题为导向的信息分析调研。学生入系后，我们充分利用现有的实验条件开展实践教学，“生物医学文献与网络资源”、“文献研究方法”两门课程实验课与理论课之比达1:1，“计算机网络”、“文献分类与编目”等几门课实验课与理论课之比为1:2。九十年代以来，我系先后与北京、上海、广州、沈阳等地的教学单位和科研机构建立了毕业生联合管理关系，共同建立稳定的教学和生产实习基地。
从入系后的课间实习，到毕业前的毕业实习和撰写毕业论文，整个实践教学都以理论教学为中心，对理论教学内容起到补充、延伸作用。
2．
学生参加毕业实习，是学生理论联系实际，运用所学知识为社会服务，在实践中学习和锻炼，增长才干，培养分析问题和解决问题能力的重要教学环节
我系每个学生均须完成毕业实习，撰写毕业实习论文，考核合格后，方可取得毕业资格。根据专业特点，我系将毕业实习安排在第九学期末到第十学期，分为校内见习性实习、校外实习、校内综合性实习、毕业论文四个阶段，共22周。实习内容符合专业培养目标和教学基本要求，一切从培养人才出发，要求做到使学生受到比较全面而系统的专业技能训练，使其理论联系实际，进行实际工作的锻炼，培养学生独立工作的能力，为社会服务。毕业实习期间，根据学生在实习中的表现，如实习态度、劳动态度、实习纪律、服从实习单位工作安排的情况、独立进行各项技能操作和劳动表现、实习总结质量，由各实习单位进行考核评定实习成绩。此外，学生还需加医学英文献精读与写作毕业考试、毕业综合理论考试，考试合格者方可取得毕业资格。
毕业设计（论文）以培养学生的独立工作能力、开发创造能力为主，兼顾所学知识的巩固、应用和扩大专业知识为目的。毕业设计（论文）内容包括工作计划和组织、检索与阅读中外文献资料、调查研究、方案比较选择、设计、综合分析、数据处理、程序开发、总结、撰写报告等。根据专业培养目标的不同或课题要求不同，有所侧重。对学生能力的培养与理论教学一样，遵循因材施教的原则，避免一刀切。我系毕业生的毕业论文在历年检查中均受到专家好好评。2003年，我系有三名毕业生的毕业论文被学校评为优秀毕业论文。
3．
我系实验课程项目包括验证性实验、综合性实验和自主设计性实验三大部分，部分课程综合性、设计性实验的课程比例已达80%以上
近年我系逐步提高设计性、综合性实验的比例，如“生物医学文献与网络资源”课中设计性、综合性实验的课程已占实验课的80％以上，“文献研究方法”实验课均综合性实验，“网络应用”实验课均为设计性实验。其中部分实验课采用以问题为中心的教学方法，如“生物医学文献与网络资源”实习课，以“搜集分析…的网络资源”为入口，要求学生利用理论课学习过的知识及相应的文献检索知识自行设计搜集网络资源方案、分析网络资源的方法，并总结、分析查找结果。除此之外，毕业论文要求学生根据所学的综合知识和专业知识，自主选题、自行设计实验方案、分析问题并解决问题、做出结论，
应该说毕业设计是一个大型的综合性实验和设计性实验。
4．
充分利用现有实验设备，开放实验室
我系现有多媒体网络教室、多功能视听教室、电子阅览室三个实验室和一个资料室。实验室和资料室均全天开放。多媒体网络教室除面向信息管理与信息系统（医学）系本科生开放外，还向七年制学生、研究生及部分本科生开放。多功能视听教室、电子阅览室全天面向全校师生开放。
五．
教学管理
(一)
管理队伍
1．
现已组建了一支结构合理、素质高、服务意识强，并有一定研究能力的稳定的管理队伍
我系一直重视教学管理队伍的建设，教学管理人员定期参加学校的各种培训，并加强自身管理思想和计算机辅助管理水平培训，提高综合素质。主要人员有：何钦成（系主任）、赵玉虹（教学系主任），张秀芝（教学秘书），陈姜（教学助理）。教学管理人员长期从事高等教育工作，具有丰富的教学管理理论和管理经验，他们根据我系实际，制定了一系列教学管理规章制度和工作程序，并经常深入到教师与学生中去了解教学情况，经常组织开展学生评教和教师评学活动，及时解决教学工作中存在的问题。在教学管理的各个环节，教学管理人员都能够精心设计与安排。几年来，我系没有出现过一起严重教学事故。在学校组织的教学检查中，我系多次受到学校的表扬。
2． 结合实际进行教学管理研究
我系教学管理人员能够结合实际，特别是近年学校教学管理重心下移的实际情况，积极进行教学管理研究，在改革的基础上初步探讨出了系级教学管理的模式，并在《医学情报工作》上发表了《结合网络资源特点，上好互联网生物医学信息资源课》，在《中华医学图书情报杂志》上发表了《以问题为基础的教学中学生学习技能障碍的分析研究》。
(二)
质量控制
1． 实施系、教研室二级管理制度
我系实施系、教研室二级管理，系里主要实行宏观管理，大量的日常工作依靠系里管理人员和各教研室教师共同实施。我系一贯重视教学管理制度的建设，建立了一系列配套的有效的教学管理制度。如集体备课制度、授课通知制度、听课制度、教师教学质量评价制度、教师教学秩序检查制度、实践性教学实践计划和管理方法等。各教研室还根据各自的特点，制定各种规章制度及实施细则，使之和系里的规章制度相辅相成，更适合各教研室的学科个性发展。
2．
教学质量是衡量教与学的重要指标
教学质量的高低涉及到备课、授课、辅导、作业、实验等环节、各种教学方法和手段的有效改革与实践、教书育人艺术的合理运用以及对学生创新能力的培养等，特别是教师的教学积极性与教学过程的组织状况。因此，要求授课教师根据课程体系制定教学大纲，调整教学内容，严格按照教学进度表完成教学任务。
同时我系运用一定的评价标准评价教师教学质量。教学质量评价标准由教师教学质量、学生学习质量以及由教与学质量进而形成的课程质量、学科专业质量、学校整体教学质量等组成。在往年的学生评教中，学生对我系教师的授课水平和授课态度均给予了很高评价。
3．
为有目的地对教学质量系统进行评价、监督和施加作用，使教学质量达到预期目的，我系建立了多渠道、信息反馈灵敏的、高效的教学质量监控系统
教学评估与监控系统主要包括：
（1）
三段式教学检查制度：即每学期的学期初、学期中、学期终的常规性检查教学工作。检查内容包括括检查教学安排是否合理、教室安排有无冲突、教师和学生到课堂的情况、教学条件、教学设备准备情况、教学资源状况（师资队伍、教室、实验室、机房等、执行教学计划与落实教学任务的情况（理论课与实验课按教学计划的要求落实情况）、教师履行教学工作基本规范与学生学习状况、教学设备、教学条件能否满足课堂教学、现代化教学手段的应用情况、组织学生对教师课堂教学质量的全面测评、考场安排、考务工作的测评、考试试题内容是否符合教学大纲要求、学生成绩分析、考核方式改革的评析等等。
（2）
多层次听课监控制度：包括校老教授督导团听课、系教学顾问听课、系管理干部听课、课程负责人听课、教师指导性听课和教师培养性听课。
（3）
学生评价教师制度：包括学生对教师课堂教学、实验教学、实习教学的测评工作，并建立学生评价教师教学效果的数据资料。学生对教师教学的测评分数作为教师申报上一级职称时教学工作评分或申报教学质量优秀奖或参与教学竞赛的主要参考条件。
（4）
各教研室教学工作考核：为了完善教学质量监控体系的监控过程、反馈问题、解决问题的作用，每年年终系部对各教研室的教学工作进行考核总结。考核分优秀、合格、不合格。
六．
学风
(一)
教师风范
我系一贯重视师德建设，形成了以“严谨、敬业”为特征的良好教师风范。我系教师具有现代的教育思想、科学的培养方案和教学内容、先进的教学方法、严格的考核制度、规范的教学管理、全身心地投入教学的态度，做到为人师表、教书育人。如今，资深的老教授和中青年教师深受广大学生的喜爱。老教授督导团和学生对我系教师均给予很高评价。
每位教师能够认真执行教学计划，严格按照教学大纲和教学进度进行教学活动。在各次教学检查中均获得好评。除完成日常的教学工作外，每人每年均指导学生完成毕业论文和毕业设计约两人次。2003年指导我系学生完成的毕业论文中有三人获得校级毕业生优秀论文称号。
我系教师积极进行教学改革的探索与研究，共发表教学论文五十余篇。有三名教师荣获中国医科大学优秀教师称号，两名教师荣获辽宁省图书馆先进个人称号。
(二)
学习风气
1． 严格遵守校纪校规，“思想统一、行动一致”
我系一直严格学生管理，实行班委会、期办、学生处和系办公室四重监督，使全系同学在遵守校纪校规中做到“思想统一、行动一致”，并取得显著成效。多年来，我系学生违纪人数一直处于较低水平。我系重视考风考纪，专门制定了《中国医科大学信息管理与信息系统（医学）学系关于严肃监考纪律的规定》。全系教师和学生遵守纪律，严于律己，促进了考风的根本好转。
2．“严谨、敬业”的教师风范潜移默化地影响着我系学生，形成了“勤奋、求实”的学习风气
(1)
从学生入校开始强化专业思想教育，加强和一年级学生的联系，引导他们尽快完成从中学到大学的转变，尽快适应大学生活。
(2)
以推优、评优评奖工作为杠杆，如评选毕业生优秀论文，提高学生的学习积极性和主动性。
(3)
做好英语、计算机等级考试与考研的教育发动工作，督促学习，提高通过率。如84期信息系学生英语四级通过率100%，六级通过率71.4%，普遍通过计算机二级考试，8人通过计算机三级考试，1人通过计算机四级考试，高级程序员2人。
(4)
严肃认真地对学生进行考场纪律教育，做到教育到位，监考到位，杜绝考试违纪现象。
(5)
为给师生营造良好的文化环境和学术氛围，从加强学风建设的需要出发，进一步建立、健全各项管理制度。
3． 以实践活动和学术活动带动学风建设
以实践活动和学术活动带动学风建设是我系学生活动的一个基本特色，学生结合自身所学专业，积极把理论与实际相联系，取得显著的成果。我系曾先后多次举办过信息系毕业生在校生联谊、加拿大学者访华和澳大利亚学者访华讲座、毕业生论文答辩会等等。各项活动不仅限于某一期别，如2003届毕业生论文答辩会，除84期毕业生外，还包括88期到85期各期学生。
我系学生积极参加学校、各期组办的第二课堂活动，在学校举办的各类学术竞赛中，我系学生多次获奖。如84期崔志刚同学在全期病理知识、生化知识竞赛中获得一等奖。
学生积极开展丰富多彩的课外活动。84期信息班开办医大第一个班级管理、面向全校学生开放的学生图书中心——“84期BOOKBAR”，共藏书刊800余册，在1999年4月直到2001年11月长达3年的时间里，全班同学以图书馆的专业精神精心管理BOOKBAR，多次举办书展，在全期乃至全校同学中影响很广。并配合“世界无烟日”公益宣传活动，主办刊物《让香烟走开》。
七．
教学效果
(一)
基本理论知识
1．
我系的培养目标是“培养具有生物医学知识、管理科学知识，熟练掌握现代信息技术手段和系统工程方法，具有较高的外语、计算机、数学能力的高级复合型、实用性人才。”
事实证明，我系学生在信息技术、英语等方面的知识结构符合培养目标，如84期信息系学生英语四级通过率100%，六级通过率71.4%，普遍通过计算机二级考试，8人（29.6%）通过计算机三级考试，1人（3.7%）通过计算机四级考试，高级程序员2人（7.4%）。
毕业论文学科覆盖信息技术、信息分析、信息管理等各个方面，每一方面都产生了优秀论文，说明学生的理论水平能够指导其信息研究实践。学生毕业理论考试成绩全部合格。
2．
我系在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养学生创造性学习的能力和灵活运用知识的能力
我系注重开设培养创造力的专门课程，如“网络应用”，学生通过学习可以自行开发网页，84期任志国同学参加我校团队，获得全国网页制作大赛二等奖。“医学英文文献精读与写作”旨在培养学生迅速准确阅读医学英文文献的能力和初步掌握医学论文汉译英的能力，83期沈锡宾同学具备扎实的医学英文功底，在陈姜教师的指导下，完成论文《医学院校教师教育绩效的测评》，发表在《国外医学：医学教育分册》2002年第1期。 84期刘辉同学配合教改的总结论文发表在《医学教育与管理》2001年2期。
(二)
临床实践能力
我系在教学中注重培养学生的实践能力，学生具有很强的思维能力、分析问题和解决问题能力，计算机动手能力强。
1． 毕业实习内容符合学科培养方向
我系毕业实习分为校内见习性实习、校外实习、校内综合性实习、毕业论文四个阶段，根据学生所学专业知识和其日后就业方向，其间实习内容包括：医院信息系统、互联网及其应用、信息资源建设与组织、生物医学信息检索与标引、科技项目查新、医学编辑学等方面。力求通过实习进一步巩固学生所学的专业知识，并在实践中锻炼其分析问题和解决问题的能力。
2． 毕业论文覆盖面广，且符合培养方向，2002届毕业生毕业论文在省教育厅检查中取得好成绩，2003届毕业生毕业论文有三篇被评为校级优秀毕业论文。
毕业论文选题要求立意新颖，学生可以根据自己的特长、兴趣、或日后所从事工作的专业方向自主选题，也可以由指导教师协助选题。毕业论文分为如下几个模块：计算机应用、网络资源开发、文献计量学、信息建设与组织、信息学科教学方法研究，其内容涉及学生入系以来所学专业知识的各个方面。