为了积极贯彻落实中国医科大学所倡导的在医学教育教学中大力推行“PBL教学”、“情景模拟教学”等教学改革的号召，经护理学院领导班子研究决定，将先进的“情景模拟教学”方法引入护理教学中。在挪威挪度公司的大力支持下，2018年10月8日-10月17日，中国医科大学护理学院在沈北校区圆满完成了针对各门护理专业课程的部分授课教师所进行的“情景模拟教学”的师资培训工作。此次教学改革培训工作特别邀请到美国波特兰大学（University of Portland）护理学院的Kaye Wilson-Anderson教授担任此次课程的全程授课讲师，刘宇教授担任助教，对包括临床教师在内的共计15名护理教师进行了情景模拟教学方法的系统培训。
早在培训课程设计阶段，学院领导班子成员和Anderson教授就进行了比较详尽的讨论，完善了培训计划和授课大纲，使得本次培训工作能够顺利而高效地进行。在历时一周半的培训课程中，Anderson教授进行了系统而生动的授课，从“情景模拟教学的起源和发展历史”引入，逐一介绍了“情景模拟教学中的案例设计过程和遵循的基本原则”、“情景模拟教学中引导性反馈的实施方法和注意事项”、以及“情景模拟教学的评价”等几个模块。在培训课程中使用了讲授和小组讨论相结合的方式，同时进行了小组角色扮演以及情景模拟教学实验室的实操演示。通过系统的学习，接受培训的教师均反映自身对于情景模拟教学的理解更加准确和深入，也能更清晰地理解到在护理教学中使用情景模拟教学的必要性和重大意义。通过一周半的课程学习，15名教师以小组形式初步完成了4份情景模拟教学案例的设计。在设计案例的过程中，Anderson教授鼓励大家要以护理实践场所的实际情况为准则来设计案例，以尽量保证情景模拟教学案例的真实性，因此4个案例的设计分别涵盖了内科、外科、妇科、儿科、社区护理、口腔护理等多个护理专业领域，比较真实地再现了护理实践场景。而通过角色扮演和实验室实操练习，教师们也更加深刻地体会到情景模拟教学设计中的重点和难点问题。
本次情景模拟教学师资培训是护理学院尝试进行护理教育教学改革的一个重要内容，护理学院也将继续积极贯彻学校的教学改革要求，做到“以学生为中心”进行教学和改革，使用多种教学方式如PBL、CBL、情景模拟教学等提升学生的评判性思维能力，以适应现代社会对医护人才培养的需求。
（撰稿人： 刘宇）
学院教师与Anderson教授座谈
小组讨论
编制案例情境
角色扮演
情景模拟教学实验室实操演练（胸外科患者护理案例）
情景模拟教学实验室实操演练（社区传染病患者护理案例）
情景模拟教学实验室实操演练（妇产科与新生儿护理案例）
情景模拟教学实验室实操演练（口腔科患者护理案例）
