2024年7月护理学院第二临床护理教研室富彤彤、王雪君、肖适崎、范玲在《Nurse Education Today》（Q1）发表《Development and Evaluation of a PICC Virtual Simulator in Neonatal Nursing: A Randomized Controlled Trial》，新生儿PICC置管虚拟仿真系统的开发和评估：一项随机对照试验
该文基于范玲主任及其团队的多项研究成果撰写。团队《新生儿PICC置管操作虚拟仿真训练考评系统》于2021年成功申报辽宁省虚拟仿真实验教学一流课程，并在2022年获批辽宁省本科教学改革项目，2023年成功申报国家级虚拟仿真实验教学一流课程。这些成果为文章的撰写提供了理论与实践支持。文章重点探讨虚拟仿真技术在新生儿PICC护理操作培训中的应用，验证了其在提升护理学生理论水平和激发儿科护理兴趣方面的效果。
新生儿PICC操作是儿科护理中一个复杂且关键的技能，传统的培训面临着高成本和实践机会有限的挑战。该研究旨在通过虚拟模拟技术，提供一种无风险的学习环境，以增加护理学生的理论知识、操作技能和对儿科护理的兴趣。研究通过随机对照试验，涉及58名来自中国医科大学的护理研究生，分为实验组和对照组。实验组使用新生儿PICC置管操作虚拟仿真训练考评系统进行训练，而对照组则使用传统模型训练。研究通过教师和学生的评估，使用系统可用性量表（SUS）和自制问卷，测量教学系统的可用性及学生的兴趣变化。研究结果显示，虚拟模拟系统有效提高了学生的理论知识和对儿科护理的兴趣，但是在实践技能方面效果并不显著。研究总结指出，虚拟仿真技术是传统临床培训的有益补充，尤其适合资源有限的教学环境。这篇文章的研究为虚拟仿真技术在医学教育中的应用提供了重要依据，并建议将其与传统护理培训相结合，以实现更全面的教学效果。
图1 新生儿PICC置管操作虚拟仿真训练考评系统部分操作画面
该研究的几个关键点总结：
1.提升理论知识和兴趣：虚拟仿真技术显著提高了护理学生在新生儿PICC操作方面的理论知识，尤其是在长时间的知识保留方面，并增强了学生对儿科护理的兴趣。
2.无风险的学习环境：虚拟仿真技术为学生提供了一个无风险的操作环境，允许学生反复练习高风险的医疗操作，不影响真实患者的安全。
3.解决培训资源不足的问题：在资源有限的教学环境中，虚拟仿真技术可以提供足够的实践机会，弥补了传统临床培训中实践机会不足的缺陷。
4.广泛应用潜力：该系统为新生儿PICC护理培训提供了新的教学模式，不仅适合院校的教学需求，还可以应用于临床护理人员的继续教育，具有广泛的推广价值。
5.增强学习自主性：学生可以通过该系统的移动端应用随时随地进行学习，增加了学习的灵活性和自主性，有助于提升学习效果。
