一、项目背景

为主动适应新技术、新产业、新业态、新模式发展需求，充分发挥我校学科特色与专业优势，深入推进新医科建设，满足复合型人才培养及学生个性化发展需求，构建全方位交叉复合型人才培养体系，学校设立了“新医科”课程群项目。

“新医科”课程群项目是指面向新兴产业和紧缺行业等，聚焦科技前沿和关键领域，通过建立择优立项、相对稳定、动态调整相结合的管理机制，紧紧围绕立德树人根本任务，立足学校本科人才培养定位，充分结合专业、课程、师资等优势开展的“医学+×”和“×+医学”新型课程模式。

“新医科”课程群面向我校在校生开展，将有助于深入推进“医理”、“医工”、“医文”交叉融合，促进学生个性化发展，满足学生多学科学习需求，拓宽学生知识维度，提升学生就业竞争力和综合素质能力，帮助学生更好更快适应社会发展带来的用人需求变化。

每个“新医科”课程群项目包含4-8门课程，总学分8-16学分。管理细则详见《中国医科大学“新医科”课程群项目管理办法（试行）》。

中国医科大学首批“新医科”课程群立项14个，此次招生的课程群为《临床工程》，期待您的参与!

二、项目简介

生物医学工程(Biomedical Engineering，BME)是运用工程学的原理和方法解决生物医学问题，提高人类健康水平的综合性学科。多学科融合是BME最大的特点，它在生物学和医学领域融合数学、物理、化学、材料、信息与计算机科学，运用工程学的原理与方法获取和产生新知识，解决医学实践中的问题。

生物医学工程学科从1950年代开始萌芽，最初只是工程学与医学间窄窄的桥梁，逐渐壮大发展为将各门各类知识有机融合在一起，其涵盖范围之广超乎想象，从纳米医学到空间医学，从分子和细胞工程到手术机器人，从神经肌肉系统到人工心脏、人工肺等各种人造器官。生物医学工程领域的研究内容和发展在近十几年内更是显著增长。与此同时，BME发展的重心和热点也不断改变。这些特点在给生物医学工程领域带来蓬勃生机的同时，也为学生培养尤其是本科生培养的课程体系建设带来了挑战。

本课程群选取生物医学工程专业中，与临床密切相关的“临床工程”方向开设课程，在有限的时间内，实现工程学知识体系、实验技能与临床医学的良好融合。

三、培养目标

以健康中国重大战略需求为导向，在新一轮科技革命和产业革命背景下，培养可以适应未来医疗智能化的“医工交叉”人才。学生可以在临床医学专业系统培养的基础上，掌握临床工程的基本理论、基本知识、基本技能，提高学术创新能力，成为医生中的科学家和工程师。

四、教学特色

课程群系统地呈现了生物医学工程学科中临床工程方向的专业课程内容，包括临床诊疗设备原理和临床数据分析方法等。课程设计注重“医工交叉”和“实践创新”——课程体系并不是简单复制生物医学工程的专业课，而是根据临床学生特点和培养目标全新设计；部分课程采用基于项目的培养形式，以实践教学手段培养学生创新能力。 

五、课程安排

课程体系包括1门总论类课程《生物医学工程原理》；4门临床诊疗设备原理类课程《医学电子仪器系统》、《医学影像设备学》、《现代临床检验仪器》、《脑科学技术》；1门综合应用类课程《临床数据分析》。共6门课程，8学分，修读时间为1年。课程群采取单独编班形式组织教学，安排在学校非主修时段授课。

六、教学团队

本课程群负责人为常世杰教授，智能医学学院党委委员、副院长，生物医学工程教研室副主任、党支部书记，硕士生导师。常世杰教授为省级一流程课程负责人，主持多项省级教学课题和教改项目；研究方向为心电智能分析与可穿戴设备、脑机接口、医学图像处理，三维重建与可视化。

本课程群由智能医学学院生物医学工程教研室牵头负责。团队中有教授4人、副教授2人，讲师9人，主要承担我校生物医学工程专业（省级一流专业）的人才培养工作，同时承担医学影像学、医学影像技术等专业的部分专业基础课教学任务。

近3年来团队承担国家级科研课题3项、省级科研和教学课题15项；发表SCI论文40余篇，获批专利15项、软件著作权23项；获批省级一流课2项、校级一流课7项。

七、招生对象

医学类专业本科生，本期面向一二年级。