中国医科大学护理学院临床护理学第二教研室成立于2000年，作为集临床护理、教学、科研于一体的综合性教研室，始终以校、院指导思想为指引，锚定“培养综合型、应用型高级护理人才”的核心目标，在教学团队建设、师资培养、课程建设、实践教学、教学质量监控、人才培育等方面深耕细作，被评为中国医科大学2024-2025学年教学工作先进集体。
一、提升师资队伍素质，匠心培育精英团队
目前教研室共有授课教师63名，其中教授1名，副教授16名，讲师47名，储备教师46名；博士生导师1人，硕士生导师12人。承担护理学院、第二临床学院、成人教育学院、网络学院等多轨道教学，包括《儿科护理学》、《妇产科护理学》等共计18门课程。教师数量能够满足教学需求。教研室始终坚持把提高师资队伍素质、优化师资队伍结构作为提高本科教学质量的基础和前提，针对不同层次教师开展内容丰富、形式多样的培训，不断完善教学管理制度，稳步提升护理教师队伍的整体素质，持续优化师资队伍的结构，为提升护理教学水平奠定了坚实的基础。
二、厚植师德师风，建强师资育人队伍
教研室始终将师德师风建设放在首位，鼓励教师潜心育人，同时通过完善的培养机制，助力教师成长：
在师德建设方面，教研室积极组织教师学习优秀教师先进事迹，开展讲课比赛、优秀教师评比等活动，营造“严谨笃学、修德育人”的良好教风，打造了一支政治素质过硬、热爱护理教育事业、关爱学生成长的教师队伍。
在师资梯队建设上，教研室严格落实教授为本科生上课制度，副教授及以上教师授课占比达27%；针对青年教师，实施试讲制度与“传帮带”指导制度。通过外派学术交流、开展微课设计培训、组织教学竞赛等方式，助力青年教师成长。近年来，教研室教师在中华护理学会讲课比赛中获一等奖1项、全国高校（医学类）微课教学比赛中获一等奖3项、辽宁省高等护理院校中青年教师授课比赛一等奖1项，在中国医科大学及护理学院讲课比赛中多次奖项。教师中多人获评辽宁省高等学校本科教学名师、中国医科大学优秀本科生教师、优秀带教教师等荣誉。由教研室教师主编的教材《儿科护理学》荣获首届全国优秀教材建设奖二等奖。
三、锚定专业建设，打造一流课程矩阵
推进专业建设是教研室发展的核心任务。多年来，教研室持续优化整合教学资源，鼓励教师积极投身一流专业与课程建设，协助完成专业质量评估，不断提升专业建设水平。如今，这份坚持结出了累累硕果：
1.“新生儿PICC置管操作虚拟仿真训练考评系统”成功获批国家级一流本科课程，已在国家级虚拟仿真平台上线，将虚拟仿真技术与临床护理操作深度融合，为学生打造了高仿真、可反复练习的实践平台；
2.《儿科护理学》获批辽宁省线上线下混合式一流课程，依托信息化工具，构建国家级慕课平台线上资源学习与线下课堂互动的高效教学模式，累计上传29个视频、13个作业、2个讨论及1个在线考试，充分调动了学生的学习积极性与主动性；
3.《妇产科护理学》获批辽宁省线下一流课程，以临床典型病例为切入点，通过案例讨论、情景模拟等方式，帮助学生实现理论与临床实践的无缝衔接；
4.“眼科成人泪道探通术虚拟仿真实验教学项目”获批辽宁省虚拟仿真实验教学一流课程，进一步丰富了虚拟仿真教学资源体系，为专科护理技能培训提供有力支撑。
四、强化实践教学，锤炼临床护理硬本领
教研室科学制定实践教学方案，规范设置实践教学环节，严格落实实习要求，为学生搭建起从课堂理论学习到临床实际应用的桥梁。
在毕业实习阶段，创新采用“双向互动式”教学模式，学生可根据自身学习需求提出个性化目标，教师则结合学生需求针对性调整带教策略，同时严格执行科室轮转考核，确保学生扎实掌握临床护理技能；依托中国医科大学附属盛京医院临床技能中心（国家级实验教学示范中心）与护理技能培训中心，教研室为学生提供了近50件模拟教学设备，涵盖静脉穿刺虚拟训练系统、高仿真分娩助产训练模型等。护理技能培训中心常年向学生开放，学生可根据自身学习进度与薄弱环节，随时进行基础护理操作能力强化。
五、严抓教学质量监控，筑牢人才培养根基
教研室严格按照专业人才培养方案和教学计划，落实各项教学管理要求，为教学质量保驾护航：
在教学准入与过程管理上，教研室严格执行新开课准入制度，所有理论授课新教师通过科室、学院试讲与培训考核后，方可正式授课；同时，严格规范集体备课、授课、实习、考试等教学全流程，定期自查授课计划、教案、试卷等教学档案，确保教学有序开展。
在学业考评体系建设上，教研室积极构建“过程性考核+结果性考核”有机结合的制度。在《妇产科护理学》、《儿科护理学》课间实习中引入形成性评价，采用“线上+线下，理论+实践、形成性评价+终结性评价”的多元化的评价方式，评价内容涵盖专业知识与技能、团队协作能力、沟通能力、自主学习能力及职业素养，融入思政教育内涵，注重对学生的全过程多维考核，充分发挥形成性评价对学生发展的促进作用，激励学生主动学习，帮助学生有效调控学习过程，让学生在学习中获得成就感、增强自信心，培养合作精神，引导学生自我反思、自我提升，实现评价的正面激励效果。
从完善的教学管理体系，到国家级一流课程的突破；从高质量的实践教学平台，到优秀师资队伍的培育，中国医科大学护理学院临床护理学第二教研室始终以高标准、严要求推进教学建设，用实际行动诠释着护理教育的责任与担当。未来，教研室将继续砥砺前行，为培养更多适应医疗卫生事业发展的高级护理人才贡献力量。
