近日，中国医科大学以“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”为主题，开展了2021-2022学年教师节表彰评选活动。评选中，涌现出一群有理想、有能力、有担当的“红医领路人”。他们在各自学科领域中立德树人的成绩可圈可点；他们不断探索，用教育实践展现教育理念，用教育理念引领教育创新。让我们一起走近他们，了解他们。
中国医科大学第四临床学院眼科是辽宁省眼科重点学科，拥有省级晶状体学重点实验室、眼科手术技能培训中心等重要临床及科研平台，集医疗、教学、科研、干部保健、防盲治盲为一体。承担了眼科学专业研究生和眼视光医学专业本科生教学工作。第四临床学院眼科教研室在赵江月教授的领导下，在教学团队的共同努力下，顺利完成了2021-2022年度教学任务，并取得了一定的成绩。
一、继续完善发展“本—硕—博—博士后”四位一体的培养模式
我国眼病的疾病谱已发生了明显的变化，从传染性致盲眼病变化为屈光不正视力损伤、白内障等问题，同时我国还面临眼视光医学专业人才严重紧缺的现状。自2016年开始，我校获批眼视光医学专业五年制的招生资格，初步构建本—硕—博—博士后”四位一体的培养模式。眼视光医学专业依托附属第四医院眼科教研室，致力于打造中国医科大学眼视光医学专业品牌，经过五年的建设，取得了可喜的成绩，教师的师资队伍、教学水平，硕士博士博士后的培养质量不断提高，顺利通过了教育部临床医学类专业认证。
二、对标国家级一流专业建设标准，扎实推进教学改革
专业以提升教学、育人质量为核心目标，以课程建设创新及教学方式改革为抓手，依托专业实训平台建设及教师能力培养提升等软硬件建设，建设完善、成熟、国内领先的中国医科大学眼视光医学专业教育体系。
传承红医文化。“红医文化”建设是贯彻落实习近平总书记重要贺信精神的体现，是学校文化建设的主脉络，也是实现高质量发展目标的重要支撑。眼视光专业将“红医文化”的丰富内涵提炼成课程思政的主线，成为师生教与学的共振点。在此精神感召下，创建了专业育人和思政育人融合体系。由专业负责人上“新生第一课”，并将“红医文化”整合进专业课的理论讲授和实践动手能力培养中，全程引导学生树立正确的价值观、职业观和人生观。
开拓教学资源。在疫情常态化的背景下，专业开发“检影”虚拟仿真诊疗教学系统，接触镜学虚拟仿真教学系统，将理论教学与临床技能训练紧密结合。专业推进数字化教材建设，利用多媒体技术将眼视光专业教学内容生动形象的展现，对知识难点有机分解。专业与温州医科大学等全国24所开设眼视光教育的高校联合建设“眼视光课程虚拟教研室”，校校联盟，优势互补，深化课程资源建设，并于2022年荣获教育部首批虚拟教研室建设试点。另外，专业加入全国大学生近视防控宣讲团联盟，组织学生参加全国眼视光大学生论坛，与全国知名专家就近视防控领域中的社会热点议题进行学术辩论，活跃学生的学术思想，有效提高了学术研究的积极性和创造性。
改革教学模式。眼视光医学专业核心课程成功获批省级一流课程1项，校级一流课程1项，校级思政课程3项，结合PBL、CBL和翻转课堂新型教学手段辅助学生掌握教学重点内容、突破教学难点内容。实行导师负责制实践教学，为学生积极搭建知识技能的实践转化平台，一对一指导学生进行显微手术、科学实验技术等操作，提高学生实践动手能力。加强校企合作，让学生直接参与与社会生产紧密结合的横向课题科学研究，实现创新型、应用型、复合型人才培养。
三、以学科师资为保障，建立专业一流师资队伍
基于我校“以生为本、质量至上”的办学理念，眼科教研室以提升人才培养质量为目标，坚持教授、名师为本科生授课不动摇，科学培养造就“双师型”教师队伍。以科研优势促进人才培养，反哺本科教学，真正形成科研与教学的良性互动。为保证眼视光医学专业人才培养质量，组织课程负责人参加全国眼视光虚拟教研室备课会；为增强师资团队青年教师教学水平，邀请教学名师开展教学专题讲座；选派青年教师参加国家级住院医师规范化师资培训、辽宁省全科医学专业师资培训、温州医科大学“视光学理论与技能强化进修课程”短期培训等。眼科教研室在多层次推进教师团队建设方面下力气，多投入，为实现高等教育内涵式发展奠定基石。
四、对外交流合作，推动互学互鉴
眼科教研室举办“青年人才培训计划-科研系列讲座”，先后邀请国家级高层次人才领军人才、国家级高层次人才青年人才、辽宁省“兴辽英才计划”青年拔尖人才等22位科研界翘楚，做特邀报告，旨在多元化地开拓学生科研思维，2021-2022年度，指导眼科学专业研究生发表SCI论文8篇，累计影响因子24.73分，指导眼视光医学专业本科生发表SCI论文一篇，影响因子1.7分。
信息来源：人事处
