国家级实验教学示范中心阶段性总结报告

（2018-2022 年）

一、示范中心基本情况

二、管理与运行机制

国家级实验教学示范中心是学校实验教学与改革的基地，具有引领实验教学改 革方向和提供实验教学示范的作用，是显示学校办学实力的窗口。中心树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的 实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满 足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放 服务的实验教学环境、建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，保障实验教学示范中心的可持续发展。 中国医科大学“医学基础实验教学中心”2008 年获批国家级医学基础实验教学示范中心，2018 年 9 月独立建制，2020 年 12 月调整为正处级单位，实行主任负责 制。五年来，中心依据学科特点，整合教学资源，建设面向多学科多专业的实验教 学中心。包含 3 个省级实验教学示范中心和 2 个省级虚拟仿真实验教学示范中心， 即医学基础实验教学中心、形态学实验教学中心、机能学实验教学中心、形态学虚 拟仿真实验教学示范中心和基础医学虚拟仿真实验教学示范中心。另设有生命科学 馆、病理学和组织胚胎学小型标本陈列室。 中心组建医学基础实验教学专家指导委员会，负责教学和改革等工作，并制定 学科发展方向、发展规划、参与教学计划、教学督导、教学评估、教学反馈等实验 教学的全过程。学校组建示范中心建设与运营管理委员会负责制定各项制度，保障 示范中心的财务、设备环境及后勤等平稳安全运行。 在执行学校实验室管理相关制度的同时，中心制定了一系列自有的规章制度， 包括《中国医科大学医学基础实验教学中心规章制度》、《中国医科大学医学基础 实验教学中心安全生产管理制度》、《中国医科大学医学基础实验教学中心实验室 管理岗位制度》、《中国医科大学医学基础实验教学中心实验室值日制度》等 45 项规章制度。自成立以来，未发生过任何安全责任事故。 近年来，中心利用现代化先进技术设备和手段进行教学改革和创新，依托生命 科学馆数字医学设备和丰富的人体结构标本，利用数字医学与虚拟仿真实验平台和 综合创新实验平台，开设虚拟仿真实验教学与实验技能培训项目，体现了示范中心 建设与发展的先进性、特色性、实用性。

三、教学与人才培养

（一）示范中心育人理念及落实情况 中国医科大学坚持以新时代中国特色社会主义思想为指引，弘扬“救死扶 伤、实行革命的人道主义”精神，秉承“政治坚定，技术优良”的办学方针，“以生 为本、质量至上”的办学理念，培养具有医学科学精神和人文精神的高素质专门 人才。 在中国医科大学 90 周年校庆之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委 主席习近平致信祝贺，并且希望中国医科大学赓续红色基因，不负时代使命，为 党和人民培养更多情系人民、服务人民、医德高尚、医术精湛的仁心医者，为全 面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡 献。

（二）示范中心实验教学体系建设情况 在学校领导的高度重视和大力支持下，中心以虚拟仿真资源（二维/三维技 术）为教学辅助，压实基础理论教学效果；在此基础上，开展技能培训、择优开 展综合创新创业项目，提升实践能力，培养创新精神。此外，由示范中心所管理 的中国医科大学生命科学馆，作为沈阳市科普基地、辽宁省科普基地、国家级科 普教育基地以及中国医科大学医学人文实践教育基地，突出医学人文价值，推行 参与诸多公益科普活动，旨在培养更多医德高尚、医术精湛的仁心医者。

（三）示范中心承担实验教学任务完成情况 示范中心每年承担实验教学任务平均在 2.4 万学时左右。实验教学覆盖全校 26 个专业，覆盖学生数为 26272 人，人时数为3722160。 （四）示范中心开设实验类型占比情况（综合性实验/创新创业类实验、基 础实验/专业实验） 2018 年主要以基础实验为主（58.5%），专业实验为辅（30.1%），综合性实 验比例为 9.5%，创新性实验为 1.9%。从 2019 年起，基础实验占比逐年递减 12 （2022 年，56.4%），综合性实验占比逐年递增（（2022 年，10.9%），创新创 业类实验基本保持稳定。 （五）示范中心举办学科竞赛活动情况 五年来，示范中心组织了 50 余场多层次多样化的学科竞赛活动，涉及实验 教学、实验设计、科普创新等多方面内容。中心教师指导学生共取得 5 项国家 级，25 项省级竞赛荣誉。338 人次学生获得各级各类奖项，学生发表论文 210 篇，获得专利 95 项

四、教学改革与研究

（一）示范中心组织团队系统开展教学体系、教学内容、教学方法、教学组 织、教学评估等研究情况 五年来，示范中心组织团队每年开展教学体系的研究，根据学校的人才培养 总目标，制定教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、 教学过程设计和教学结果评价体系。目前，确定了以基础性实验教学为基石，以 虚拟仿真资源、虚拟现实技术为辅助，以技能培训、创新项目训练为提升，以医 学人文教育为拓展的教学模式。在教学内容上，示范中心组织教师团队每年开展 内容创新和拓展交流会，积极鼓励教师将科研优秀成果反哺于教学。在教学方法 上，课堂讲授法、观摩法、翻转课堂、线上线下混合式、情景式教学、虚拟仿真 教学、PBL、小组讨论等相融合的模式。在教学组织上，示范中心联合教师教学 发展中心，定期开展教学能力提升培训和竞赛。在教学评估上，示范中心联合教 学质量评估与控制处，制定完善的评估考核反馈体系，督导巡查制度等，保障实 验教学的高质量。

（二）示范中心独立或联合国内外高校开展教学研究情况，承担国家、区域 和高校教学改革项目情况 五年来，示范中心联合哈尔滨医科大学，进行了药理学虚拟教研室项目的合 作。此外，示范中心承担了 49 项国家级和省级教学改革项目。

（三）示范中心将科学前沿成果和行业产业先进技术及时转化为实验教学项 目情况 五年来，示范中心将 9 项科学前沿成果和行业产业先进技术及时转换为实验 教学项目，如下表所示，包括《医学模式动物与技术》、《疾病基因组学与精准 医学》、《分子生物学》、《整合生物信息学与分子生物学》等实验教学项目， 将科研成果反哺于教学，将先进技术转换为实验项目，极大地丰富了本科生实验 教学内容。

（四）示范中心参与建设实验类教材、著作、专利、软件、数据库等 五年来，示范中心人员参与建设了实验类教材和著作 12 部，专利 36 项，参与建设的数据资源 1 项。

五、教学条件保障

（一）示范中心建立实验教学质量监控体系，保障实验教学效果 学校高度重视实验教学。在“六位一体”教学质量保障体系总体规划下，将实 验教学纳入以教学质量标准的建设为核心，以常态监控与周期评估为手段，以管 理制度为保障，以教学督导为智库的“学校-中心”二级实验教学保障体系，通过 “常态监控发现问题-专项评估挖掘根源-汇集力量多维反馈-逐一清零落实整改”的 质量保障长效运行机制，保障示范中心实验教学质量稳步提升。

(二）示范中心空间场地、仪器设备、数字资源满足实验教学要求情况

1. 2018 年中心借助”中西部高校基础能力建设工程”项目综合改造了两座实 验教学楼，教学条件得到极大的改善。2020 年 6 月起，中心陆续接管解剖学实验 教学和中国医科大学生命科学馆。目前，实验教学面积近 23000 余平方米。实验 室数量 94 个，中心仪器设备超 13000 件（套），设备总值 8000 余万元。不仅满 足普通教学的要求，同时也满足综合性与创新性实验项目的开设需求。

2. 示范中心目前拥有计算机实验室 11 间，虚拟仿真实训基地包含 11 个 VR 实训教室，集中现有的虚拟仿真实验教学内容，开发虚拟仿真实验教学软件 33 项，引进 PC 端教学项目 215 项，涵盖基础医学、药学、护理学、医学影像学、 法医学等学科的虚拟仿真实验项目，其在实验教学中发挥了重要的作用。

3. 中心接管解剖实验教学后，与沈阳市红十字会签署遗体捐献合作协议， 极大解决尸源紧缺的问题，使得解剖实验教学质量大幅提升。

（三）示范中心安全责任体系建设、安全设施配置与使用情况 五年来，示范中心迎接辽宁省和沈阳市、管辖区域有关部门专家进行高校实 验室安全检查，中心持续完善相应规章制度，确保安全设施配备到位。同时，建 立危化品库，充分使用智能系统管理易燃易爆等危险药品，建立健全危化品管理 制度，详细管理台账和使用记录，切实保证中心所有危化品的使用和储存安全。 制订完善的毒麻类、精神类药品管理规定，毒麻类、精神药品管理严格遵守五专 31 管理。中心为所有使用管道燃气的实验室配备燃气报警器，并制订《燃气使用管 理制度》、《燃气使用巡检制度》等

六、教学团队建设

（一）示范中心队伍建设基本情况 示范中心承担本科生医学基础实验课教学工作。2022 年，参与实验教学工作 的教职员工为 306 人，其中固定人员为 39 人，兼职人员为 267 人，高级职称 172 人，博士生导师 33 人。

（二）示范中心队伍建设的举措与取得的成绩等

1.教师团队队伍的建设 为了优化教师队伍结构，在人才招聘中均以博士研究生为主。支持举办和参 与各类教学技能提升培训和比赛，提升教师团队岗位胜任力。中心人员多次在全 国高校（医学类）教学比赛中获奖。同时，学校鼓励教授讲授实验课，将科研成 果反哺教学。

2.人才队伍建设的支撑 示范中心非常重视教师教育工作，支持教师培训和交流，先后派出各专业青 年骨干教师参加各级各类培训和国内外交流。强化教学、科研能力建设，不断提 升队伍的业务素质。

3.对实验教学人才团队教学效果的考核 中心致力于教学质量保障体系建设。建立教学指导委员会；建立教学管理、 监督、咨询和评估系统；建立由学校管理领导、中心主任、各学科负责人及教务 科管理人员构成中心教学管理队伍；其次，建立监督-评估-反馈-完善软性教学 质量保障。专家听课、督导检查评价、巡考、反馈成常态，每学年举行不少于 1 次的全中心教学质量评估反馈会，及时反馈教学问题，完善教学不足，提升教学 质量。以中心教学督导评价、各学科同行评价、学生评价相结合的方式，形成一 套科学系统的教学评价体系，进一步保障教学质量。

七、示范引领成效

（一）示范中心先进教学成果建设情况（如国家级/省级教学成果奖、国家 级/省级一流本科课程等） 五年来，示范中心教学成果显著。示范中心共获得了 8 项国家级精品课程和 一流本科课程，辽宁省教学成果一等奖 5 项，二等奖 3 项，以及 33 项辽宁省一流本科课程。

（二）示范中心优秀教学资源共享情况（如成果对外开放并被其他高校应用 等）五年来，示范中心共有 4 项国家精品资源共享课对外开放及共享，1 项拓金 计划和 1 项虚拟仿真教学系统资源上线开放，并被其它高校所应用。

（三）示范中心面向社会提供服务情况（面向社会传播科学知识、提供支持 服务、开展对外培训等） 五年来，示范中心举办了 6 场大型的会议，既有全球性，也有全国性的。同 时，开展 14 场培训活动。中国医科大学生命科学馆作为省、市以及国家级科普 教育基地，常年对公众开放。2019-2022 年间，开展夏令营、科学家科普论坛、 进社区、进校园、进乡村等“走出去”的科普活动共 62 次。近 4 年面向师生及企事 业单位人员参观共计 487 次，17000 余人次。

（四）示范中心跨校、跨区域、跨行业交流情况（如互派访问学者、参与开 放课题、联合培养人才等） 示范中心一共派出 7 人次进行跨校、跨区域和跨行业交流。其中 5 人次为访 问学者，2 人次为博士生联合培养人次计划。

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