国家级实验教学示范中心年度报告

（2017年1月——2017年12月）

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况。

中国医科大学医学基础国家级实验教学中心由学校教务处和基础医学院统一管理，学校高度重视人才培养在学科建设中的中心地位。2017年，共完成全日制本科生实验教学16214学时；按照学校的统一部署，顺利完成了辽宁省教育厅对我校的本科教学审核评估工作；基础医学专业首次招收28名新生；完成了学校各专业教学大纲的更新编写工作;制定和开始实施了基础医学本科新专业的教学课程；在第十五届全国大学生“挑战杯”科技创新作品大赛中获三等奖2项；获批辽宁省基础医学虚拟仿真实验教学中心。

（二）人才培养成效评价等。

2017年获批大学生创新创业项目60项（国家级6项，省级13项，校级41项），获省级教学课题6项；发表教学论9篇；申报全国教学研究成果2项；指导七年制学生科研见习227人；指导五年制学生回归基础45人；接受七年制研究生阶段培养6人。曹亚明教授指导的学生项目《新型疟原虫TBV候选抗原PbQSOX传播阻断效应的研究》和王雪莲教授指导的学生项目《酵母多糖影响人朗格汉斯细胞C型凝集素受体的研究》荣获第十五届全国大学生“挑战杯”科技创新作品大赛三等奖。

二、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

医学基础国家级实验教学中心教学改革总体思路：整合课程教学基础上引入PBL教学方法。

整合课程教学改革将基础医学课程和部分临床医学课程进行整合成10个教学模块：1.人体形态学，包括人体解剖学、组织胚胎学、局部解剖学和医学影像学；2.生理学；3.病理学；4.病理生理学；5.医学病原生物学；6.感染免疫学，包括医学免疫学和内科学中的感染性疾病；7.生物化学和分子生物学；8.神经生物学，包括神经生理、人体解剖学及组织胚胎学；9.发育生物学；10.医学遗传学，包括医学遗传学及妇产科中的遗传性疾病。在课程整合基础上，引入PBL教学方法，各教研编制PBL教学案例应用于课堂教学，取得了良好的成效。

作为主编和副主编,编写出版三大出版社教材8部:庞希宁主编《现代干细胞与再生医学》,人卫；翟效月主编全国高等学校"十三五"医学规划教材《组织学与胚胎学》,高教；佟晓杰主编《系统解剖学》，高教；赵红、李亘松主编全国高等医药院校规划教材《机能实验学》,科学出版社。作为主编和副主编,正在编写的主要教材:陈誉华主编全国高等院校“十三五”规划教材《医学细胞生物学》(第六版)，人卫；邱广蓉副主编全国高等院校“十三五”规划教材《医学生物学》（第9版），人卫；石玉秀主编“十三五”国家级规划教材《组织学与胚胎学》，高教。

（二）科学研究等情况。

2017年基础医学院获各类课题42项，总经费1185.36万元，其中国家自然科学基金13项（国家自然科学基金面上项目8项，国家自然科学基金青年基金5项）；获省部级科研项目23项；获校内人才项目2项（刘宝琴、王春玉）；赵伟东教授获青年千人项目300万元。

2017发表论文169篇，其中SCI论文116篇，包括：IF>5的33篇，最高影响因子7.955（JCB，王华芹教授），安春丽教授的“肺孢子菌等感染与慢性阻塞性肺病相关性研究及其检测试剂盒的研制”获 辽宁省科技进步二等奖。

三、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

学院坚持“教授治院、人才强院”的发展战略，通过培养和引进相结合，加强实验教学中心师资队伍建设。始终把提升教师队伍素质作为保障学院本科教学质量的基础和前提。在学校的支持下，先后引进了生物化学、染色质生物学、病理生理学和解剖学科学术带头人、发育细胞生物学“青年千人计划”人才。鼓励青年教师出国研修以加强青年教师内涵建设。多措并举使实验教学中心师资的职称结构、年龄结构和学缘结构渐趋合理。同时积极申报并获批新增基础医学专业，为学院本科教学、科学研究和学科建设的长远发展奠定了良好的师资储备和研究生生源。

实验教学中心现有专任教师312人，其中教授65人,副教授76人，讲师81人，专任教师中博士生指导教师60人，硕士生指导教师136人。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

实验教学中心主讲教师中有教授65人，副教授76人，博士生导师60人，硕士生导师136人。其中国家教学名师1人，国务院学科评议组成员2人，国务院政府特殊津贴专家11人，全国学会主委、副主委4人，国家杰出青年基金获得者1人，国家“青年千人计划”1人，教育部跨/新世纪优秀人才2人，教育部创新团队1个，辽宁省创新团队2个。学院实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员共74人，其中副高以上职称11人，中级职称52人。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况

实验教学中心在学校信息技术中心和教务处领导下，不断加强和完善实验教学资源和教学质量管理的信息化平台建设。以全面培养应用型人才的基本技能、综合实践能力、人文素养、临床思维及创新精神为导向，将多媒体技术、网络技术、智能技术等信息技术有机融于实验教学过程，推进教学模式的改革与创新，建成了以教学过程、质量控制与评价、远程指导、师生互动、自主学习于一体的数字化实验教学管理平台和学生自主学习平台。学校教务处引进方正教学管理系统，并与上海梦之路公司合作自主开发多项虚拟仿真实验教学软件且实现该公司目前所有基础医学虚拟仿真教学项目的上线运行，并于今年获批辽宁省虚拟仿真实验教学示范中心。2017年完成基础医学7门主修课程的慕课录制，实验教学中心组织了微课大赛，并在全国微课大赛上获二等奖3项。实验教学中心指定专业人员负责管理、定期更新虚拟仿真实验教学平台和对实验教学人员进行培训，不断提升实验教学人员的信息化能力。

（二）开放运行、安全运行等情况。

以实验教学资源“开放运行、同享共赢”为指导，构建了“校企合作、自主研发”教学资源库。实验教学中心的国家级及省级精品课程和精品资源共享课的教学大纲、教案、教学课件及虚拟仿真实验教学资源全部开放共享。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

聘任美国德克萨斯大学安德森癌症研究中心副校长、台湾中研院院士洪明奇为中国医科大学荣誉教授；聘任美国紀念斯隆-凱特琳癌症中心杰弗里-比恩癌症中心主席、美国科学院院士Scott William Lowe为中国医科大学荣誉教授。聘任的客座教授有:美国内华达大学终身教授闫威博士,荷兰莱顿大学Meijer Onno Cornelis教授。国内聘任的客座教授有:中科院上海巴斯德研究所副所长江陆斌教授,中山大学癌症研究中心康铁邦教授,南京医科大学细胞生物学系主任孙玉洁教授。

形态实验教学中心与浙江大学医学院、桂林医学院合作研发的“病理3D大体及组织学图库”系统、机能学实验教学系统等，已经在全国多所高校使用，形成了较强的辐射效应。近期我校与上海梦之路公司开发的虚拟仿真资源，通过全新的技术和合作模式，我们共享了国内一流的虚拟实验教学资源，同时也即将可以将实验教学中心自主研发的成果进行市场转化，在省内发挥示范引领作用，且可以在国内众多高校实现资源共享。

五、示范中心大事记

2017年，辽宁省教育厅对我校进行本科教学审核评估，先后有吉林大学副校长李凡教授、大连医科大学教务处长尹健教授对实验教学示范中心进行了实地走访和对本中心实验教学进行审核评估。

（二）其它对示范中心发展有重大影响的活动

1.医学基础实验教学中心校-院两级管理 学校经过多番调研、论证，决定实行实验教学中心由校-院-教研室三级管理转变为校-院两级管理模式，实验教学中心设主任（由基础医学院院长担任）、副主任和综合管理办公室主任各一名，实验教学人员、设备统一配置、集中管理，以利于实验教学中心的科学管理和开放共享。统一管理后的医学基础实验教学中心将由形态学、机能学、生物学、理化及医学工程学、虚拟仿真及综合创新六个实验教学平台，涵盖基础医学所有学科的实验教学内容。并对实验教学示范中心内部格局进行了重新设计。

六、示范中心存在的主要问题

存在问题：1.传统主流学科发展滞后。近些年，与基础医学院所属的相对热门学科比较，某些传统主流学科如解剖学科、生理学科、病原生物学等发展滞后。2.教育教学方法有待进一步改进。目前大多数学科仍采用传统的“以课堂为中心，以教师为中心”的教学方法，不利于培养学生创新意识和主动学习能力。3.医学基础国家级实验教学中心的校-院-教研室三级管理模式影响教学资源的统一配置、综合创新实验室的开放运行。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

学校和教务处领导十分重视实验教学中心的建设和发展。已经申报的中央支持中西部基础建设项目中，将为医学基础实验教学中心注资6000余万，启动综合创新实验教学平台建设。学校、教务处、资产管理处和基建处领导多次深入实验教学一线，为实验教学中心大楼的统一管理和合理规划提出指导性意见。

八、下一年发展思路

1.加强传统主流学科人才培养及引进力度，目前已有解剖教研室引进一名教授充实教学和学科建设工作。

2.积极探索“以学生为中心”教学改革实践，注重因材施教和学生个性发展，大胆探索和积极推广“由学会转向会学”的教学方法，在“学什么”和“怎样学”的关系上，以培养“怎样学”的能力为重点。在基础医学教学中，广泛开展“学导（讨）式”、“CBL”、“PBL”、“读书报告”等方法，使学生从被动学习变为主动学习。在基础医学阶段后期教学中开展“PBL”教学，配合教学开展第二课堂活动，通过举办知识竞赛，成立课外学习小组和科研小组等，使学生获取知识、巩固知识、扩大知识面。

3.重新规划医学基础国家级实验教学中心的运行管理模式，实行校-院两级统一管理。以国家级实验教学示范中心为依托，建设高水平的教学和科研实习平台。继续完善形态学国家级实验教学示范中心和形态学科实验中心虚拟仿真实验教学中心建设，加大示范中心建设力度，有计划、有步骤地进行高水平实验室建设，为高质量培养人才创建良好的教学和科研条件，为后期专业教学做好充分的准备。

2017年度医学基础国家级实验教学示范中心年度考核报告（中国医科大学）.docx