国家级实验教学示范中心年度报告

（2020年1月1日——2020年12月31日）

一、人才培养工作和成效

中国医科大学坚持以新时代中国特色神色社会主义思想为指引，弘扬“救死扶伤、实行革命的人道主义”精神，秉承“政治坚定，技术优良”的办学方针，高度重视“双一流”大学建设，以深化改革为动力，以本科教育为基础，以高新技术为支撑，深入推进部委省共建，加大投入力度，回归本科教育。开展医学科学研究、提供高水平医疗卫生服务、传承与创新文化知识为职能，努力建设有特色、高水平的医科大学。

中国医科大学“医学基础实验教学中心”依托基础医学与生命科学等重点优势学科，以高素质、创新型医学人才培养为教学重点，构建了10个实验教学平台：综合创新性实验平台、数字医学与虚拟仿真实验平台、机能学科实验平台、分子细胞生物学实验平台、生物化学实验平台、化学实验平台、医学信息与工程实验平台、形态学科实验平台、物理与康复治疗实验平台、免疫病原与感染实验平台。另含一个生命科学馆。拥有3个省级实验教学中心：医学基础实验教学中心、形态学实验教学中心、机能学实验教学中心。2个省级虚拟仿真实验教学中心：形态学科虚拟仿真实验教学示范中心、基础医学虚拟仿真实验教学示范中心。“医学基础实验教学中心”设主任、综合管理办公人员。另设实验技术人员固定岗位及涉及基础医学学院、生命科学院、公共基础学院、药学院等4个学院的兼职教师岗位。中心实行主任负责制。现有实验教学面积23000余平。设备总值5000余万元。

通过运用虚拟仿真技术、实验教学模式与方法的改革和跨学科综合实验师资队伍建设，实现了多学科实验内容的交叉融合及相互衔接，初步建立了既与理论教学有机结合又相对独立的实验教学体系。

（一）人才培养基本情况。

中国医科大学培养了10万余名高级医学专门人才，毕业生遍布全国各地及世界许多国家和地区，培养和造就了一大批国家卫生管理的著名领导干部和医学界的著名专家学者，据不完全统计，担任副部级以上职务百余位，其中原卫生部正、副部长10位，将军40余位，中国科学院、中国工程院院士14位。

2020年医学基础实验教学中心继续坚持“为学为师，致知致用”的教学精神，围绕以“培养政治坚定、技术优良，具有较强实践能力和创新精神的高素质专门医学人才”目标，构建了“5+5楔形模块化整合课程体系”和“厚基础、宽口径、重个性、强实践、求创新”的培养模式，着力培养实践能力强、综合素质高且有创新精神的复合型医学人才。积极引进虚拟实验项目，并植入学校实验教学计划中，在基础技能实验、专业实验、专业综合实验、设计性实验、跨学科综合实验和创新模拟实验等方面开展人才培养。

中心作为我校基础医学、生命科学等专业实验教学的运行核心，按照《中国医科大学2019～2020学年本科教学质量报告》、“加强本科专业建设，提高人才培养质量”工作会议等一系列旨在加强本科专业建设，提高人才培养制度，为开展专业型、应用型人才培养项目奠定了制度基础，根据2019年6月28日“为了打赢全面振兴本科教育攻坚战——新时代全国高等学校本科教育工作会议”、2020年1月10日的“全国教育工作会议”以及教育部《国家级实验教学示范中心管理办法》（教高厅[2016]3号）文件精神，2020年我中心进一步强化和规范了医学基础实验教学中心下设平台实验室的管理与建设标准。在疫情面前，中心上下齐心，攻坚克难，各项工作顺利进行。下设的实验平台支撑全校23个专业56门课程的实验教学任务，依托线上虚拟仿真实验教学和线下共开展实验项目486个，实验学生数近1.7万余人次，完成总学时数31186学时。

（二）人才培养成效评价等。

除了完成基本的实验教学任务外，通过创新教学实践，学生学习质量、实践能力和创新能力显著提升。人才培养的成效主要体现在三个方面：

1.大学生创新训练项目质量明显提升

2020年我中心承担了国家级、省级及校级大学生创新实验项目计88项，其中国家级项目11项、省级项目17项、校级项目60项，涉及学生400余人，国家级和省级项目的具体情况如表1所示。

2.科技创新与学科竞赛成果显著

我中心一直鼓励本科生自主创新，坚持对课外科技活动及各类创新竞赛开放，并针对性的配备实验指导教师。2020年度，在指导教师和学生的共同努力下，获得全国性学科/科技竞赛奖励8项，获奖学生达40人次，学生在国家级、省级学科竞赛中的获奖情况如表2所示。

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

中国医科大学“双一流”建设对学校人才培养提出了更高的要求，“双一流”大学需要有一流实验室的支撑，而一流实验室建设更需要一支精通学科专业理论知识体系、年龄结构、学缘结构及职称结构人才队伍，必须具备一支教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的实验教学团队。

中国医科大学“国家级医学基础实验教学示范中心”承担以临床医学专业为主的所有医学基础实验课教学工作。2020年度参与中心实验教学工作的教职员工为311人，其中固定人员为41人，兼职人员为270人，高级职称168人，博士生导师32人，完成31186学时。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

1.实验团队队伍建设

中心于2020年由副处级改为正处级独立建制单位。全面接管解剖实验教学和生命科学馆，中心现有固定技术人员40人。

2.教师团队队伍的建设

影响教育质量的关键因素是教师的素质，教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。中国医科大学为了改善教师队伍结构，在每年人才招聘过程中均以博士毕业生为主，仅在特殊岗位考虑硕士。同时，学校鼓励教授讲授实验课。此外，我校对红医班的实验教学团队提出了更高的要求，所有上课教师均需要经过竞争考核制度才能够上岗任教。因此，医学基础实验教学中心实验教学团队也得到了明显的改善。

3.人才队伍建设的支撑

本中心非常重视教师教育工作，支持教师培训，先后派出各专业骨干教师参加各级各类培训。深入开展思想政治教育，确保队伍正确的政治方向；加强制度建设，积极推进科学规范管理；强化教学科研能力建设，不断提升队伍的业务素质。

4.对实验教学人才团队教学效果的考核

2020年度我中心承担各类各级人员的实验教学任务累计31186学时。全年无教学事故、无教学差错。教学督导、同行评价、学生评价总体成绩优秀。中心人员获得全国高校（医学类）教学比赛三等奖1项。

在教学方面，我中心致力于教学质量保障体系建设。首先，进行系列规章及制度建设，包括标准建设、保障模式、队伍建设、组织建设。确立课程学习标准和教学大纲，建立教学主要环节质量标准；建立教学管理系统、教学监督系统、教学咨询与评估系统；建立由学校管理领导、中心主任、实验教学负责人、平台负责人、各学科负责人、各学科教学秘书及教务科管理人员构成中心教学管理队伍；建立教学委员会、专业委员会、教学督导组构成的教学指导监督组织。全面保障中心实验教学运行。其次，建立监督-评估-反馈-完善软性教学质量保障。中心教学督导与学校教学督导相结合，专家听课、督导检查评价、巡考、反馈成常态，每学期举行不少于两次的全中心教学质量评估反馈会，及时反馈教学问题，完善教学不足，提升教学质量。以中心教学督导评价、各学科同行评价、学生评价相结合的方式，形成一套科学系统的教学评价体系，以评促改，进一步保障教学质量。

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

目前中心已完成新一轮教学大纲修订，调整课程计划，使实验教学在医学教育基石作用更加稳固。新一轮的教学方案，学院按照学校教学主管部门要求，调整各教学轨道计划情况，结合各课程特点，或采用线上线下混合授课模式，或丰富课堂教学方式，将多媒体、自媒体、雨课堂等融入日常教学环节。同时，多维度评价学生学习效果。学生成绩由终结性考试（实习考试）与形成性评价相结合。形成性评价包含课堂表现（包括PBL表现）、平时作业、小测验、虚拟仿真实验模拟考试及出勤率。课程改革与学生评价相统一，更科学规范评价学生学业成绩。

2020年，本中心人员获得教育部产学合作协同育人项目《智慧医学基础实训基地建设》a类资助，目前进展顺利。

目前，中心正在进行本科实验教学项目的改革。由生命科学院副院长王华琴教授主导的分子生物学和基础医学院副院长李庆昌教授主导的形态学本科实验教学改革项目已经落地。在我校红医班和5+3一体化临床医学专业首先实施内容包括：免疫沉淀法进行重组蛋白纯化（整体化实验）、细胞骨架重排及动态调节的实验观察、药物诱导肿瘤细胞凋亡的实验观察、肿瘤细胞增殖特性与检测、肿瘤细胞迁移和侵袭能力的检测、大肠杆菌生长曲线绘制实验、细菌画创作实验等贴合学科研究前沿的实验技术和方法。

在新的一年教学中，将视教学效果跟进全校各专业实验教学改革。

（二）科学研究等情况。

2020年本中心人员获各级各类课题40项，总经费860万元，其中：（1）国家级课题24项：国自然基金课题23项,（面上项目15项、青年基金8项）；国家级博士后项目1项；（2）省部级课题14项；（3）其他横向经费2项。

2020年本中心人员发表论文134篇，其中SCI论文105篇，中文论文29篇。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

1.依据解剖学实验教学现状，中心提出接管具体方案，包括实验室、教学设备和人员情况，以及接管后的解决方案和解剖实验教学楼整体提升改造计划。同时，与当地红十字会沟通解决了解剖实验教学尸源缺少的问题，为今后提升解剖学实验教学能力奠定了基础。

2.自2020年5月25日，中心陆续接收生命科学馆。组织人员统计、维护、调拨、增置馆内标本、设施、设备等，制定《生命科学馆开放使用管理办法》，成立了校园师生专业讲解团队和生命科学馆志愿者协会，团队制度规范，定期进行培训。积极申报2020年度辽宁省科普基地，目前申报工作已完成，各项材料已经提交，并通过初审、复审、专家评审阶段。生命科学馆已经顺利运转，接待并完成多次参观访问任务。生科馆本年度工作以教育教学为中心，以推进全民素质教育为目的，致力于将生命科学馆建设成为高等教育与科普教育齐头并进的现代化科技创新实践基地，实现生命科学馆传播医学健康知识、开展科普教育活动、激发创新创造思维、培育探索求知意识、推广先进科学技术、交流学术科研科普、培训科技知识技能的重要作用。（1）完善《中国医科大学生命科学馆管理人员责任制度》、《生命科学馆安全管理制度》、《生命科学馆志愿者协会章程》等规章制度；（2）完善生命科学馆开放、预约制度，配合学校完成相关教学工作及科普活动；（3）定期召开工作例会，提出科普工作中遇到的重点、难点问题，及时讨论解决方案；（4）策划、组织各种类型的科普活动，并推进活动的有序开展；（5）对生命科学馆教师团队成员进行科普工作管理方面的培训，提高工作人员的综合素质，促使团队不断进步。

3.学校投入434.59万元购置基础医学虚拟实验教学软件项目并归口中心，建立12个VR实训场地，并设计隔断、购置70万元硬件准备投入使用。我中心同时获批中国医科大学虚拟仿真项目《基于ESP虚拟病人的水肿形成机制及临床药物治疗》、《医学基础实验教学中心准入和考核系统》2项，建立适合中心实际需求的线上项目。

4.2020年中心积极配合学校实验教改工作，采用多媒体和自媒体形式制作和录制实验过程视频，既丰富了教学参考资料，使教学辅助资源系统多样化，为师生互助交流、切磋教学经验打下了良好的基础，提升实验教学质量。

5.中心所有智慧黑板安装雨课堂，调试网络，实现实验课的同步在线教学。中心所有智慧黑板、电脑实现专有账号绑定，开机自动联网，为提升教学服务提供软硬件支持。

（二）开放运行、安全运行等情况。

1．医学基础实验教学中心建筑面积23000余平，下设10个平台，原有模式为各实验室隶属于实验教学平台。现实工作中，发现在安排新的教改项目或新增加的非平台内的本科教学工作时，在实验室的安排和人员派遣过程中，存在一定的问题，积极性不高。本年度中心实施了内部制度的改革，将实验室和人员由中心统一管理和调配。真正实现了中心核心资源的合理共享，使中心的资源得到了充分合理的利用。

2．在中心主任的牵头指导下，制定了详细的疫情防控预案，包括学生行走路线，防控措施，应急预案等，受到了学校疫情防控小组的肯定。同时，中心按照学校要求采购并配备了各类防疫物资。目前秋季学期开学，严格按照预案进行管理，保证实验教学的安全有序进行。

3．2020年度，中心的实验室全部配备智能黑板及网络系统、音响系统及录播系统、雨课堂，使课程讲授及实验方法演示方面、实验课程管理方面更智能，更高效。

4．在资产管理处和公安处的协助下，明确了垃圾分类和减排政策，配备了安全防控系统，并且通过相关软件学习了实验室安全管理知识。

5．为了进一步规范中心危险品试剂的管理，在医学基础实验教学中心A座五楼508室建立了防爆试剂库，充分使用防爆、耐酸耐腐蚀药柜、智能试剂柜等，统一存放管理易燃易爆等危险药品。。

6．中心通过与资产管理处协商，解决了许多历史遗留试剂的问题，进行统一回收，正规销毁。

7．中心对实验教学相关毒麻类、精神类药品的使用和管理进行了自查，明确了中心对其符合“五专”管理，并且顺利通过各级部门的审查。

8．依据辽宁省高校实验室安全检查文件相关要求，逐项对中心实验室进行自查和整改，包括仪器操作规程、实验室安全管理、人员职责等。

9．安全问题是一切问题的重中之重。中心重点调研了10个平台的安全隐患，成立安全领导小组，确立了消防安全组织构架和实验室安全组织构架。邀请学校相关人员对中心安全进行了普查，发现隐患，规划了整改措施。

10．依据实际需要，对A座三楼分子生物学实验室和B座的部分实验室的电源进行了改造。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

1. 2020年中心固定人员参加国家级实验教学示范中心医学组联席会等会议达到7人次。

2.根据教育部高等教育司关于建设五大金课的工作要求，为深入落实一流课程双万计划，促进高校实验教学质量的稳步提升，2020年11月，中心2人次在桂林参加“十四五”高校实验教学中心建设与发展暨实验教学改革创新研讨会”。2020年12月，中心2人次参加在扬州举办的“第二届VR技术与医学教育和医疗应用研修班”会议。

3.中心教师团队发育生物教研室陈誉华教授承办了“2020年度教育部医学细胞生物学重点实验室暨国家卫健委细胞生物学重点实验室学术年会”，并有1人次进行此次大会报告。此外中心1人次参加了“辽宁省医学会第二十二次医学教育学学术会议”并进行了大会报告。

4.中心承办了本校的青年教师讲课比赛等项目，并开展多次科普活动。

5.作为国家级实验教学示范中心，通过举办教学会议、交流调研等方式也发挥着示范引领作用。

五、示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。

1.2020年7月17日高招服务光明网走进中国医科大学国家级实验教学示范中心进行直播宣传。

2.2020年中心老师参加第六届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛，并获得三等奖。

3.生命科学馆申报“辽宁省科普教育基地”，目前已经通过初审、复审、专家评审，目前等待现场考核。

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。

2020年在疫情期间多以线上工作代替线下交流，中心严格依照辽宁省下发的诸多文件要求和部署执行各项工作。

四、示范中心存在的主要问题

（一）综合性实验教学师资队伍建设有待加强

中心依托于10个实验平台，组建的综合性实验教学团队，从年龄结构、学历结构、职称结构看，固定岗位师资队伍的师资结构还有待优化。（1）一直以来，学校比较注重教学硬件资源的配置，缺乏对实验技术人员师资培养整体长期规划，部分实验技术老师学历层次低、知识结构狭窄，不愿学习接触前沿技术，不利于实验教学效果稳步提升及验室科学化管理。（2）实验技术人员不参加课堂教学，工作类型偏向于辅助和服务，实验技术人员在职称评定等方面不受重视等影响技术人员工作积极性。

（二）生命科学馆内涵式建设有待提高

由于受疫情影响，2020年6月接管生命科学馆后一直没能出去学习，闭门造车，在培训、讲解、接待等方面有诸多不足之处。中心和生命科学馆在尽快完善和解决此类问题，提升科普人文关怀的理念和策略。

（三）实验教学激励机制有待增强

近年来中心在实验室基本建设上得到较大的资金支持，但是在实验课程建设、师资队伍培养等方面激励效果有待提高，同时实验课程的内涵建设也需要提高，中心计划2021-2022年度重点支持和配合实验教学改革工作。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

2020年，是医学基础实验教学中心建制后并晋升为正处级单位运行的第一年。中心得到学校在人员和资金等各个方面的大力资助。实验教学面积得到显著改善，达到23000余平。在原有设备更新的基础上，进一步投入资金改善。本年度中心继续获得中央财政支持地方建设专项经费共计128万元。为了进一步贯彻教育部发布的《国家级实验教学示范中心管理办法》，加强本科教学工作，2020年受学校委托，中心出台有关文件进一步规范了实验室建设、实验项目建设、实验系统购置等规范化要求，为国家级实验教学示范中心高质量开展实验教学、创新创业教育等方面的工作奠定了制度基础。2020年中心在“中央与地方共建”资金和学校资金的大力支持下逐步完善内部功能，提升学生实验环境品质，适应新时代大学实验室的需求，在实验教学楼每层大厅处放置休闲桌椅等，供学生课余时间讨论、交流、学习所用。厅廊展板壁画设计能提升医科学生学医的自豪感，体现对当代大学生的人文关怀。对中心的楼层厅廊、墙壁等进行指引牌制作、增摆绿植、专业阅览区域、学生饮水设施安装、预约开放实验室功能提升等相关工作，以便更好的满足教学的需要。2020年中心先后派出老师参加教学能力提升培训，进一步推动中心师资队伍的建设。

八、下一年发展思路

（一）建立模块化实验室

在中心建立模块化实验室，如组织切片实验室、分子生物实验室、质粒制备室等模块化实验室。

（二）开展优质学生实践活动

1.自生命科学馆成立以来，展馆一直作为校内学生标本制作大赛作品的展示场地。学生亲自动手制作人体、动物、植物等类型的标本，锻炼学生的动手能力以及加深对解剖学知识的理解。在2020年11月，生命科学馆举办了第一届“解剖标本辨认大赛”，得到了众多在校学生的支持与好评。学生在比赛中巩固知识，锻炼综合素质。日后这项活动会作为生命科学馆的常规活动，每学年举办一次，并在活动内容与形式上推陈出新，做好全校范围内的宣传和推广，争取让更多学生参与进来，有所收获。

2.生命科学馆计划在2021年度举办“标本绘图”大赛的活动，号召在校学生参与并评选出优秀作品，争取推荐到中国解剖学会举办的全国大赛中。医学美术是以医学科学为创作源泉，将医学与美术相结合而产生的一门新的学科。医学美术使枯燥、抽象、难懂的医学理论变成生动活泼有艺术魅力的形象。举办标本绘图大赛，可以让学生完成结合医学知识与美术创作的医学美术作品，在创作之中，了解医学、解剖学的发展历程，加深对解剖学知识的理解和感悟。

（三）鼓励实验教师开展实验教学项目研究，提升实验教学内涵建设

1.组织实验教师参加专业实验、综合创新实验项目建设的有关会议及培训，提高我中心实验教师在实验教学改革上的视野，培养优秀实验师资，探索学科交叉的实验教学的新思路、新方法、新模式，并基于创新创业教育改革现有的实验教学方式，积极探索以学生的医学技能为培养基础，提升学生医学专业的实验教学模式。

2.积极推动实验教学改革，同时支持与鼓励实验教师参与申报校级、省级、国家级实验教改项目。

2020年度国家级实验教学示范中心年度报告.docx